学习目标：
1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：
重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
1
2.了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：
自主学习
一、导入定向：
1. 在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？
2.今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。板书课题，读题。
二、自学体验：
1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。
交流展示
三、合作展示：
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1.分组交流自学情况（语言叙述）
2.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升：
1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3.教师采取提学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4.教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高
五、自测反馈：
1.抄写生字和自己觉得好的词语。
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2.对生字词语的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
3.让学生对写字情况进行评价。
4.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，在书上做上记号。
六、总结反思
第二课时
学习目标：
1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.感受语言的优美和作者的表达方式。
学习过程：
自主学习
一、导入定向
1.导入：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？
2.质疑：默读课文，有什么其他问题？
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二、自学体验
默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。
（1）“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”
从这些句子中读出了什么？
（2）“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
A、思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？
“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情?
B、从“溜”字你体会到什么？
C、把什么比作“针尖上一滴水”？
D、指导朗读。
（3）“于是—洗手的时候……溜走了一日”
A、读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。
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B、联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。
C、仿写句子。在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。
（4）“过去的日子……游丝样的痕迹呢？”
A、指名读，谈感受，理解重点词。
B、感情朗读。
C、写话练习。
在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做，我还能做＿＿＿＿。过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿。
三、合作展示
1.学生就自己刚才自主学习情况，在小组内交流。
2.派小组代表在全班交流，并让学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：
1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。
2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
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3.分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈：
1.照样子写词语。
泪（潸潸）
轻轻（悄悄）
2.背诵课文，把自己喜欢的句子抄下来。
3.把自己感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，联系生活实际，谈自己的理解和感受。
4.作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？仿照课文中写法，再写几句。
六、总结反思：
阅读链接：
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和时间赛跑
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时
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候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
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