⼆、1、作者是在飞机上观看的，视线有远望与俯瞰相结合，突出晨光与⿊夜的交 替，带有浓烈的抒情⾊彩，表达出富有新时代精神的主题 2、略
3、开放题，200字左右 ⊙发展空间
1、这样安排⽐⾃⼰介绍要好⾸先，由⾃⼰介绍显得⼀般化，把⼤⾃然作主⼈公 来写就显得独辟蹊径，给读者⽿⽬⼀新之感其次，这样写更能突出黄⼭确是⼈ 间之仙境，是⼤⾃然“煞费⼼机”安排的再次，便于以居⾼临下的⽓势、简练 的笔触，把黄⼭的绝境和细微之处全都写到了 2、增加黄⼭的神秘⾊彩，使黄⼭显得更有魅⼒
3、（1）对⽐：把前⼈攀缘险峰的⽯级与现在有铁栏杆的宽阔的⽯级作对⽐；以 古代旅⾏家的⼼情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却⽆可战栗”作对⽐， （2）详略处理得当，如“过了⽴马亭，龙蟠坡，到半⼭寺，便见天都峰挺⽴在前 ”；“古⼈不可能去的，以为最险的地⽅，鲫鱼背、阎王坡，⼩⼼壁等等”；“ 看呵，天都峰，莲花峰，⽟屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮⼦林，这许多许多佳丽处 ，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出（3）记叙与议论相结合 ，记叙为议论作依据写天都峰之险，⽽今天却化险为夷，这是⽯⼯们的功劳， 所以引出议论，“我们这江⼭，这时代，正是这样，属于少数⼈的幸福已属于多 数⼈虽然这⾥历代有⼈开⼭筑道，却只有这时代才开成了⼭，筑成了道” 4、奇就奇在“变化⽆定”上，云海漂泊⽆定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽 ⽽旭⽇东升，忽⽽倾盆⼤⾬，从彩虹到神奇的摄⾝光，写尽黄⼭的险与奇，还有 神秘感，⼜如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩⽯；从⼭腰仰视， 它们如天⼥，亭亭⽽⽟⽴沿着岩壁折缝，⼀个个的⾛将出来，薄纱轻绸，露出 的⾝段翩然起舞”“排云亭前，好⽐⼀座繁忙的海港，……我多么想从这⼉扬 帆出海去可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些⽐喻，都把景⾊的奇异淋漓尽 致地表现出来 2泰⼭⽇出 ⊙收获平台
⼀、1、⾔之成理即可
2、如海涅的：“群⼭像是浮在⼀⽚⽩浪的海中”，以动写静，动静结合，虚实相 衬，极富动感
⼆、1、这些语句给⼈最初的意象就是天地苍茫⼀⽚，混沌不清，这⼀平淡的描述 并不让⼈称奇，可接下来，作者“不由得⼤声的狂叫”就把读者的⼼紧紧的抓住 了，作者欣喜若狂之态让读者迫不及待想知道这究竟是怎样的⼀个境界 2、⽤了个巧妙的⽐喻，它形象⼜逼真的把层叠与起伏描述出来读者⼀接触到这 些⽂字就能联想到那些状似绵⽺的云海
3、作者运⽤夸张⽽奇异的想象⼿法来表达⾯对这⼀伟⼤⽽神圣的景观⽽不由⼼⽣ 的崇敬、赞美之情，想象⾃⼰变成了个巨⼈，⾯朝东⽅，朝拜、祈祷其中“盼 望”、“迎接”、“催促”、“叫唤”、“祈祷”、“流泪”这⼏个词表达了作 者对太阳升起来的热切渴望及将看到旭⽇升起那种澎湃的⼼情表露⽆遗 4、当太阳从东⽅放射出第⼀束光芒，天空就被渲染得五颜六⾊，绚丽多姿这⼀ 连串的颜⾊弄得作者眼睛也变花了，还有那光束的描绘，似乎它们都变成了有⽣ 命的物体，着实让⼈惊叹⾃然的造化 三、要点：作者对光明的渴望、歌颂 ⊙发展空间
1、不须踌躇你的服⾊与体态，不须约伴
2、在作者眼中这⼏种⼈有装束上是最⽆拘⽆束的，也是最接受⼤⾃然的、最⾃由 的许多⼈在现实⽣活中不像牧童等⼈那样⾃由，那样接近⼤⾃然，只能是暂时 的“扮”“装” 3、略 ⽐较感悟
西部地平线上的落⽇云海 ⊙收获平台
⼀、wénnífǔhàimìchōng ⼆、略
三、左宗棠经略x疆1871年（同治⼗年）沙俄侵占伊犁，并向准噶尔盆地渗透 1875年（光绪元年），清廷遂命左宗棠为饮差⼤⾂，督办x疆军务，出兵平叛 他在x疆经过3年努⼒，率军共收复失地160万平⽅公⾥，相当于8个湖南省的⾯ 积，是我国历收复失地最多的将领
四、在写作时适时地展⽰⾃⼰的知识，可以丰富⽂章内容，⽽不显得单调乏味， 也体现⼀种⽂化涵养但从另⼀个⾓度，⾛在异地他乡，陌⽣的环境下寻求⼀些 与⾃我认知熟悉的东西，也是可以理解的
五、落⽇终归要⽇落西⼭，某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死
亡，但⾯对死亡，不同的过程，产⽣不⼀样的结局，有的平淡苍凉，有的却可以 轰轰烈烈正如⽂中，在灰⽩的落⽇之后，突然变得⾎红⾎红，虽然终归下⼭， 但毕竟之前也曾辉煌过，因⽽在消失时，不⽆庄严与尊严之感 ⊙发展空间
⼀、这⼀段写了⽇出对⼈的影响，⽽上⽂则是⽇落让作者带来的⼈⽣感悟，作者 通过⽇落，联想到⽇出，这种联想是相对的
⼆、作者当时的⼼情应该是宁静的、单纯的正因为有这样的⼼情，才使作者整 个的⼼灵全神贯注在风霜⾬露⽇⽉星⾠的变化，才能在憧憬的年华在深⼭⾥与游 云作伴，与⾃然亲如⼿⾜ 三、略 快乐探究
天上的街市⼩⼩的阳光 ⊙收获平台
⼀、街灯（明星）→街市→物品→⼈→⽣活 ⼆、略 ⊙发展空间
1、因为来了三个可爱的⼩姑娘，义务帮助孤⾝⼀⼈的⽣病的⽩发⽼⼈，同时也帮 助了同病房的病友们，⼩姑娘给病房带来了温暖、欢乐和⽣机
2、起先⼼境是寂寞的，第⼀个⼩姑娘来了后，“我”开始“盼”，后来，“我” 的⼼中有了真情的暖流（⽐喻只要能表现出其⼼境从差变好即可）
3、不⽭盾三个⼩姑娘的动⼈事迹和美好的品格，深深地感染、打动了我，使我 的⼼境发⽣了变化 体验成功 ⼀、积累与运⽤ 1、黄红青蓝绿⿊⽩
2、①⿊沉沉暗红⾊淡蓝⾊②冲破飞跃③蜿蜒爬④慌慌张张胖乎 乎拖漫 3、4、略 ⼆、阅读
5、⽂中的“登⼭”既指登临⾃然界的⾼峰，也指翻越⼈⽣的⾼峰（或翻越内⼼屏 障，超越⾃我）
6、⽣活中有许多⼭峰等待你去攀登，如果你不去努⼒，就可能在平庸中度过⼀⽣ 7、欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩
8、⽡特的事例是为了说明从⾝边的⼩事做起，即是登⼭的开始，⽣活中的⼭峰就 在你的⾝边（或答读书可以增长知识、开阔视野也可）
9、排⽐句式，既增强了语⾔⽓势，⼜淋漓尽致地写出“登⼭”过程的美好感受 10、例：学习中有许多困难需要我们战胜它，每克服⼀个困难就是翻过⼀座⼭， 就是⼀次⼼灵的陶冶、⾃我的超越 三、作⽂略 第⼆单元⽣之机趣 精品赏读 3⽇历 ⊙收获平台
⼀、jìchàànxìdàojiǎozǎiqiànjìcuì
⼆、1、“⼤把⼤把”本来不⽤来修饰⽇⼦，常⽤来修饰钱等等可以⽤⼿捧起来的 东西，可是⽂中作者把⽆形的“⽇⼦”寄予有形的“⽇历”，触摸着有形的⽇历 仿佛捧着⽇⼦，所以⽤“⼤把⼤把”来修饰
2、“时间”是指物质存在的⼀种客观形式，由过去、现在、将来构成的连绵不断 的系统，是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现“空间”也是指物质存 在的⼀种客观形式，但它是由长度、宽度、⾼度表现出来，是物质存在的⼴延性 和伸张性的表现把⽆形的时间当作有形的空间写，使时间具体可感，珍惜分分 秒秒的充实、虚度光阴的空虚也变得具体可感 三、略 ⊙发展空间
1、性格活泼，步履轻捷
2、“针尖上⼀滴⽔”⽐喻作者那已逝去的⼋千多个⽇⼦，“⼤海”⽐喻绵绵不绝 的时间长流“⼀滴⽔”已经够⼩的了，“针尖上⼀滴⽔”就更⼩，与“⼤海” 形成极⼤的反差；⼀个⼈的⽣命与万古长存的宇宙⽐，也渺⼩得像“⼀滴⽔”， 但唯其渺⼩更应该珍惜作者以巨⼤的反差来警醒读者，更有震撼⼒ 3、作者态度：不⽢虚掷光阴，⼒求上进反省⾃⼰：（略） 4蚂蚁 ⊙收获平台
⼀、千丝万缕⾐冠褴褛佝偻；纸屑通宵云霄；侥幸富饶环绕；满意 隐瞒蹒跚
⼆、左顾右盼：向左右两边看义⽆返顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退 缩回顾居⾼临下：处在⾼处，俯视下⾯，形容处在有利的地位货真价实：实 实在在，⼀点不假 三、1、怯慎晃嗅
2、如果仅从表意的⾓度说没造成什么影响，但从欣赏的⾓度看，加点的词语都是 ⽤拟⼈的修辞⼿法写蚂蚁，如果替换成括号内的词语，就显得⼲巴巴的，不够形
象⽣动要写出好作⽂应该仔细观察并积累丰富的语⾔
3、在⼈看来⾮常细⼩的事情，蚂蚁却做得那么慎重，更显出蚂蚁的渺⼩ ⊙发展空间 开放题，答案略 ⽐较感悟
每天诞⽣⼀次列宁格勒的树⾟劳的蚂蚁⾛向⾍⼦ ⊙收获平台
⼀、tì警惕cì恩赐；dàn诞⽣xián垂涎三尺；wēn温暖wèn揾泪；jiū揪住 qiāo铁锹
⼆、喋喋不休莫名其妙欺世盗名不堪回⾸座⽆虚席
三、1、⽐喻句①“思想象……的声响”，⽐喻句②“思维有令⼈舒适的享受感… …温暖着⼼灵”不同：前者有⼀个共同的本体——思想，喻体有⼀串，这种⽐ 喻称博喻，后者只有⼀个本体，⼀个喻体；相同：都是⽤具体的事物来⽐喻抽象 的概念 2、略 ⊙发展空间 1、略
2、枝⼲：铁⼀样的锈红，枝丫遒劲；叶⼦：细碎，凤⽻般纷披着；花：偶尔开放 ，⾕穗样细密；神情：微笑，昂然；根系：强⼤，顽强，盘根错节，好象巨⼤章 鱼的⽆数脚⽖；⽣存环境：冰峰林⽴的寂寥的雪原中，茫茫荒漠的沙丘顶上可 ⽤的形容词很多，如美丽、顽强、傲然不屈、勇敢……
3、“同意”的理由：⽤《红柳》为标题，⽂章重点写什么更明确，⼀⽬了然“ 不同意”的理由：原题暗含着红柳⽣长的环境——在海拔极⾼的地⽅；以太阳为 背景，画⾯更壮阔；太阳本来是给⼈希望给⼈⽣命的联想，⽽红柳却在这个背景 下遭到万劫不复的厄运，画⾯清晰⽽触⽬惊⼼，读者有种深⼊⾻髓的痛感（开 放题，⾔之有理即可）
4、本⽂以写树为主，《列宁格勒的树》以写⼈为主第⼆问要有对红柳的赞美或 对⼈们的警⽰意味；第三问应该表达出赞美敬佩之情 快乐探究 蜘蛛猫的天堂 ⊙收获平台
⼀、胄螫竭攫臃遁颈脊讪颤瘫腴赋
⼆、例句如：蜘蛛是最聪明的；我那朋友⽼雄猫搜寻垃圾堆，可真像个艺术家⼀ 样，他带着我⼀堆⼀堆地去拜访，不慌不忙的；我不禁想到这个昆⾍在新居过活 ，⼀定欢乐⽆⽐表达效果：形象⽣动，仿佛它们真有知觉有感情，使得作者对
它的感情很鲜明清晰，⽽且也有⼒地感染着读者
三、结合课⽂描述，⾔之有理即可“⽼雄猫”热情、理智、执著、⾃⽴⾃强； “肥猫”单纯、真诚、知恩图报；“母猫”充满母爱，执著、警惕等
四、“⽼雄猫”——能吃苦，乐于奋⽃，不依附他⼈的⼈；“肥猫”——不能吃 苦，安于现状，依赖他⼈，喜欢不劳⽽获的⼈ ⊙发展空间
1、反复加强迫切盼望的情感，同时语调上有节奏感
2、也是运⽤了反复的修辞⼿法反复强调作者的渴望和憾恨，渴望有再活⼀次的 机会，悔恨⾃⼰曾经没有好好地⽣活；反复提醒读者应该好好把握⽣活，享受⽣ 活
3、很多事不必太认真，⽬的是为了认真做⼀些值得做应该做的事情⽐如空想、 瞎操⼼等事情就可以不必太认真，这样就可以腾出时间和精⼒去认真做值得做的 事情
4、不事事追求完美，实实在在做点事⽽不去瞎操⼼，⼼情轻松地享受今天的⽣活 ，等等 体验成功 ⼀、积累与应⽤
1、D（zǎiA、niánzhānB、chènchēngC、chuàngchuāng） 2、A、满－蹒B、井－阱C、夹－浃D、畹－豌 3、B淋漓：形容畅快 ⼆、阅读
（⼀）4、⽼猫过着没有主⼈限制和照顾的⽣活，它可以到处⾛动，天地⽐⼀个家 ⼀个窝⼤得多，它享受着⾃由的快乐，没有主⼈给它提供吃的、住的，它只得⾃ ⼰到处寻找⼈们废弃的⾷物，还得提防着⼈，所以⾃由的快乐⼜是艰⾟的 5、不是⽼猫觉得“我”和它志不同道不合，分别是预料之中的，所以并不伤感 ；“我”邀请它去过它不愿过的⽣活，它觉得侮辱了它，所以断然拒绝
6、⽼猫是愉快的，因为⾃⼰是⾃由的，能充分享受⾃⼰应该享受的作者对⽼猫 充满钦佩赞赏之情
7、两者都热爱着⾃⼰的⽣活⽅式，享受着⾃⼰⽣活⽅式中的优势，所以有处在“ 天堂”的感觉；它们⼜都看到对⽅⽣活中⾃⼰所害怕的、所厌恶的东西，所以象 躲避“牢狱”⼀样惟恐不及 （⼆）8、撼xiānchǐ畔wèi 9、像⼩型云朵⼀样的种⼦；⽐喻
10、连续⼏天，⼤量地播撒种⼦，⽽这些种⼦能够发芽长成⼩树的可能性有微乎 其微
11、那⼀次的撒播感动和震撼了我，在我⼼⾥留下了深刻的印象，让我明⽩应该 敬畏⽣命，尊重⽣命 三、作⽂略 第三单元临⽔骋怀 精品赏读 5⼩⽯潭记 ⊙收获平台 ⼀、答案略 ⼆、1、⽵林
2．下：朝下，名词活⽤作状语；尤：格外
3．可：⼤约许，表⽰对数量的估计，相当于同样⽤法的“来” 4．俶尔：忽然翕忽：轻快疾速的样⼦
三、1．潭底是⼀整块⽯头，靠近岸边，⽯底翻卷出⽔⾯
2．坐在⼩⽯潭上，四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，空⽆⼀⼈，寒⽓透⾻， ⾮常寂静幽深，不由得感到⼼神凄凉
3．因为这⾥的环境太凄清，不可以久留，就题字离去 四、此题开放 ⊙发展空间
1．⑴旭⽇正在崖端，与颓波突浪，掩晕流辉⑵壁凑仅容⼀线，欲合不合，欲开 不开，下涌奔泉，上碍云影⑶⼈缘陟其间，如猕猿然，阴风吹之，凛凛欲堕 ⑷⼭深路绝，幽峭已极，惟闻泉声鸟语⽿
2．⑴仰视/双瀑/从空夭矫⑵左望/有⽊板/飞架危矶断磴间⑶壁凑/仅容/ ⼀线⑷⼈/缘陟/其间
3．提⽰：两处景物的共同特点是阴幽深邃，所不同的是，柳宗元笔下的⼩⽯潭， 是⼀泓平静的⽔潭，清澈幽静，⽽徐霞客游记中的“九漈”却是颓波突浪，⽔声 不绝，充满动感 6黄果树瀑布 ⊙收获平台
1、作者⽤全⾝⼼感受黄果树瀑布
2、猛然间即刻⽴即这⼏个词准确地表达了瀑布的轰鸣声对作者的震撼是在 瞬间发⽣的
3、魂飞魄散；“祖国的⼤好河⼭”之类概念所指的形⽽上的雄伟、壮丽的黄果树 瀑布；作者真切感受到的令他震⽿欲聋、魂飞魄散的黄果树瀑布 4、开放题 ⊙发展空间
1．蔚咆哮遐迩震撼斑斓 2．mòjījìngluánzhànlìyǎojīdàng
3．《黄果树瀑布》中作者去参观瀑布时有⼀种“在旅游点必产⽣的那种似曾相识 的⽆聊感”，因为此前风景化的图⽚使作者仅仅把黄果树看成风景之⼀，它们仅 仅是祖国的骄傲这⼀概念的所指，⽽景区门⼝的纪念品也是千篇⼀律的⽽《壶 ⼝瀑布》中作者的⼼情却是“急迫”的，因为作者沿黄河⼀路采风，⼼情上总体 是压抑悲壮的，他渴望壶⼝瀑布的壮观奇伟能振奋⾃⼰
4．开放题，能⾃圆其说即可提⽰：因为壶⼝瀑布有深厚悠长的历史，有雄浑磅 礴的⽓势，有激昂不屈的性格 ⽐较感悟 绿诗⼆⾸ ⊙收获平台
⼀、jùliǔléngshūqióngxiézǐyùnxùmóulài 绿肥红瘦柳绿桃红红男绿⼥花红柳绿
三、1．这段⽂字描写的主要内容是梅⾬潭的绿；由远及近，由浅⼊深的顺序 2．以此反衬梅⾬潭绿得恰到好处，妩媚动⼈
3．此题开放⽰例：“我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善 睐了”——此句既想象丰富，⼜充满诗意，作者意在表现梅⾬潭的绿⽔是灵动 的，摈弃了抽象的概念，⽽作了⼗分形象的假设，这绿⽔能使盲妹明眸善睐，这 是多么富有灵性的绿啊！ ⊙发展空间
1．愕然珍惜怀念（反思）(顺序不可颠倒)
2．①充分描绘了河流两岸的美丽风光；②突出了我当初享受美景⽽不懂珍惜的⼼ 理；③表现了对当初不懂珍惜的懊悔之情(意思对即可)
3．①许多河流枯竭了，污染了，我们破坏了⾃⼰⽣存的环境(我们⽣存的环境被 破坏)；②我们⼼中的爱枯竭了；③我们的⼼灵被污染(不再纯洁)(意思对即可) 4．指家乡的那条河；指⼼灵的河流；记忆中美好景象和童⼼童趣象征；那条河流 ”哺育和滋润了我；我感情和思想变化的触发点全⽂的感情线索(意思对即可 )
5．B(正确的理解是：为了表现童年⽣活的乐趣) 快乐探究
游记⼩品⼆篇⽩洋潮钱塘江观潮⽔之歌，⽔之思 ⊙收获平台
⼀、鳞鬣窈窕微岚喧嚣怒诟羸马飚风烟霾
⼆、1、⑴红⾊的楼堂，珍珠般的佛塔，掩映在绿树丛中，格外秀丽典雅⑵（他
们只要）不是特别忙碌没有空闲，就没有⼀个不到这⾥来⑶那设席饮酒的⼈， 只顾喧嚣吵嚷、嬉笑怒骂，与这美好的⼭⽔氛围，全然不和谐这哪有什么乐趣 呢？⑷（在江南，）早春时节已经可以去郊外游赏，哪像在北京艰苦到这种程度 ！⑸如果不是实在不得已，却风尘仆仆到这⾥，我看这真是荒谬啊！⑹写下（这 次游历），⽤来记录我⾃⼰着迷于仕途中的钻营⽽未感到羞耻，好坏颠倒⽽未曾 算计得失
2．此题开放，能⾃圆其说即可提⽰：⼀是实际情况不同，⼆是⼼境不同，致使 两篇游记⼤相径庭由此我们可以了解，天下的好⽂章并⽆固定的模式，写⽂章 不可“⼈云亦云”，⽽须“独抒性灵”，写出⾃⼰真切的感受来 ⊙发展空间
1、总领全⽂，点明主题
2、应加上顿号不加标点，可以⼀⽓呵成，突出作者所见之⽔之多，衬托下⽂两 处⽔的经典、耐看 3、A．
4、因为都江堰的⽔能服务于⼈类社会 5、⑤⑥段，或第⑥段也可
6、最富性格，最值得⼀看，最典型（有代表性），最有特点
7、此题开放；喜欢都江堰之⽔的，应抓住它服务于⼈类，或柔顺、可塑、长流不 息的特点来阐述；喜欢九寨沟之⽔的，应抓住它启迪⼈类、净化⼼灵、包容⼀切 等特点来阐述（只要抓住⼀点阐述即可） 体验成功 ⼀、积累与运⽤ 1．拂邃震滥睐涛
2．chùcībiěyìchàsǒnglièbò 3．答案略
4．⽰例：（1）⽼爷爷，您好！我是××中学的学⽣，正在进⾏社会调查你看 咱们⾝边这条河现在河污染严重有⼈把⽣活垃圾倒⼊河中，有⼈将未经处理的 ⼯业废⽔排⼊河中……对这些现象您有什么看法呢？（2）局长，您好！我是×× 中学的学⽣，正在进⾏社会调查本市内河污染严重，有⼈把⽣活垃圾倒⼊河中 ，有⼈将未经处理的⼯业废⽔排⼊河中……环保部门对这个问题将采取哪些措施 ，能请您谈谈吗？
5．语⽂像苍穹⼀样⼴袤，你可以在阳光下欣赏天的明丽，也可以在星光中探寻天 的神秘 ⼆、阅读
（⼀）6．把原句中的“不”字去掉
7举例⼦、列数字，具体说明了中国河流污染的严重程度 8．中国河流污染的严重程度；中国河流污染的危害 9．逻辑顺序
10．开放题，⽆惟⼀答案如：不使⽤含磷的洗⾐粉；不乱扔废电池；不⽤不能 降解的塑料袋；使⽤环保电器，如⽆氟冰箱等
11．开放题，⽆惟⼀答案如：语⾔是⼤地的⾎脉，河流是我们的⽣命，让我们 善待河流（要求内容与保护河流有关，语⾔简明，有创意）
（⼆）12．它的外观精美得像⼀件艺术品它凝聚⽊匠的智慧和⼼愿，化解了两 兄弟之间的⽭盾
13．显⽰给弟弟看的厉害的⾏为
14．弟弟⽤推⼟机在两个庄园中间开了⼀条渠，哥哥让⽊匠造围栏 15．我的活计会使你满意的
16．⽊匠不愿留在哥哥的庄园⾥他还要到别的地⽅去帮助别⼈⼈物形象的特 点：聪明智慧，乐于助⼈ 三、作⽂略
8上册练习（4～6单元）参考答案 第四单元读书妙悟 精品赏读 7孔孟论学习 ⊙收获平台
⼀、1、yuèwǎngdàizhuóchǔpùpìrèn
2、①罔，迷惑⽽⽆所得；殆，精神疲倦⽽⽆所得②知，知道；知，同“智”， 聪明③愤，苦思苦想仍然不能领会的样⼦；悱，想说⽽⼜说不出的样⼦④暴 ，通“曝”，晒⑤原，同“源”，⽔源⑥辟，同“譬”，譬如；轫，同“仞 ”；及，到达
3、①之：A、学过的知识B、指所学的东西，学问C、D、⽤在主谓之间，取 消句⼦的独⽴性，没有实在意义②⽽：A、C、就，表顺接B、D、却，表转接 ③以：A、因为B、遵循C、⽤
4、①学⽽时习之；②敏⽽好学，不耻下问；③受学重问；④学⽽不思则惘，思⽽ 不学则殆；⑤知之为知之，不知为不知；⑥⾃得之，则居之安；居之安，则资之 深；资之深，则取之左右逢其原
⼆：1、l146;n，主要是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书
2、古代对男⼦的尊称《论语》“⼦⽈”的“⼦”都是指孔⼦，有⽼师先⽣的⾔ 义
3、①孔⼦说：接受教育，注重请教，谁不会顺利成功？②不到他苦苦思索⽽仍然
领会不了的时候，不去开导他；不到他想说⼜说不出的时候，不去启发他③这 是因为他的智慧不如吗？④仁德之⼈天下没有敌⼿，以周武王这样天下最仁爱的 贤君去讨伐纣王那样最不仁爱的暴君，⼜怎么会发⽣⾎流成河，连舂⽶的⼤⽊棒 都给漂⾛的事情呢?
4、“⾃得”就是⾃⼰的独⽴探索、亲⾝体验⽽得到的认识因为“⾃得之，则居 之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君⼦欲其⾃得之也” （看法略） ⊙发展空间
1、(1)热⽔(2)对……感到惊奇 2、C．
3、(1)谁说你见多识⼴呢?(2)为什么和昨天的话不同呢?
4、太阳何时距离⼈远(近)；长安和太阳哪个远(近)聪慧(意思相同即可) 8借书不还，天打雷劈 ⊙收获平台 ⼀、1、2、（略）
⼆、恶客虽恶，终究还是爱书的，为了将绝版珍本据为⼰有，“可能举家潜逃” ，⾄少他⼼⾥是知错的雅贼则不同，并⾮真正读书、爱书，⽽且态度恶劣这 两种⼈都于书主不利，但本质不同：恶客还是“客”，雅贼终是“贼”
三、⼤词⼩⽤，⽤语夸张，庄重的⽂⾔和通俗的⼝语混合使⽤，于叙事⽣动中别 具独特的幽默趣味，令⼈会⼼⽽笑，⼜深深地同情书主⼤词⼩⽤如“⼈赃俱获 ”、“宣称”等，夸张⽤语如“使出⼗⼋般武艺”、“恐吓、哀求”、“忍⽆可 忍”、“夺回”、“驾风⽽逃”“胆敢”等，⽂⾔词语如“光临”、“尊之”、 “阁下”、“爱不忍释”、“声⾔”、“⾳讯全⽆”、“诧⽈”、“以⽰薄惩”
等，⼝语很多，如“烧冷灶”、“他瞪的眼⽐我还⼤”、“恐怕床头那个钻戒也 会不见啦”等等 ⊙发展空间
1、①只顾做事，不动脑筋的⼀类⼈②⼈们往往有⼀种错误认识（或⼈⽣往往⾛ 进⼀种认识误区），认为这种⼈是“埋头苦⼲”的⼈，我们必须纠正这种错误的 认识
2、①批判（或批评、反对）态度②想和做是分不开的，⼀定要联结起来
3、批评不动脑筋（或不善于思考）这种现象（或⼈完全没有发挥出⼈类特有的能 够思想的优越性）
4、从⼈们⽐较熟知的具体现象谈起，这样能够深⼊浅出，循循善诱，使所讲的道 理通俗易懂，让读者易于接受作者的观点
5、这是⼀道开放题，只要符合⽂题要求，所谈内容⾔之成理即可
⽐较感悟
读书杂谈读书的三种姿势黄⽣借书说 ⊙收获平台 ⼀、⼆、略
三、1、不能躺着读，也不能满⾜于坐着读，你得站起来，把书上的东西⽤实际情 况去检验，去分析，⽤你⾃⼰的头脑去批判
2、囊括绝对真理的书是的⼀般地说任何作品都免不了有某种历史和个 ⼈的局限读《荷塘⽉⾊》，反复读⼏遍，你就会觉得并不是每⼀句、每⼀段都 同样的好，⽽是有些段较好，有些段就不那么好
3、孟⼦⽈：尽信《书》，则不如⽆《书》⼦⽈：“学⽽不思则惘，思⽽不学则 殆” 4、略 ⊙发展空间
1、在赛场上要有⼀颗平常⼼，赛前要保持体⼒ 2、B．
3、“戏剧性”指最后关头反败为胜“⼀张⼸总被拉满”⽐喻⼀个⼈⾝体总处 于紧张状态
4、以亲切的⼝吻、平等的态度与⼥⼉交流；⽤年轻⼈喜闻乐见的事例说理(⾔ 之成理即可) 快乐探究
论读书读书⼋得窃书记 ⊙收获平台 ⼀、略
⼆：1、阐释读书的内涵、读书的⽬的、读书的意义 2、采⽤逐层递进的⽅式
3、对⽐论证如，狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运⽤学问使论 证鲜明⽐喻论证如，⼈的天性犹如野⽣的花草，求知学习好⽐修剪移栽使 论证⽣动 ⊙发展空间
答案：1、A2、B3、紧扣选⽂内容，围绕“读书”“学”能“⼤有所益” 即可 体验成功 ⼀、积累与运⽤
1、傲视群伦全神贯注煞有介事泛览炫耀妨碍弹簧其余的没有错 字
2、略
⼆、4、①黄⽣允修/借书，随园主⼈/授以书②⾮读书/为然，天下物/皆然 5、①汗，动词，使……流汗②祖⽗，祖⽗和⽗亲⽆论，更不⽤说③夫⼈， 此⼈，夫，指⽰代词强（qi259;ng）假，硬向⼈借强，逼迫假，借④诸 ，“之于”的合⾳ 6、B．
7、①那汉⽜塞屋的是富贵⼈家的书，然⽽富贵⼈家读书的有⼏个？②所以有看过 的，就记在⼼理③作⼀篇说，让（它）同（出借的）书⼀起（交给黄⽣） 8、藏书者和借书者对书的不同态度的对⽐；藏书者和借书者的不同⼼理对⽐；作 者的过去和现在对书的不同态度对⽐
三、9、⽂章第2⾃然段⽤了总－分－总的论证结构开始⽤⼏句话概括说明“只 有“五诀”并⽤才能做成斑斓锦绣的五彩⽂章”，然后⽤三个事例进⾏论证，最 后⽤“可知，好⽂章是很少单⽤⼀诀⼀法，唱独⾓戏，奏独弦琴的”进⾏总结 10、互借指“五诀”中的各种写作⼿法综合运⽤
11、如：正如⼀根单弦也可以弹出⼀⾸乐曲，只跑只跳也可以组织⼀场体育⽐赛 但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项⽬都有的运动会 把运⽤“五诀”中的⼀诀⽐喻成⽤⼀根单弦弹⼀⾸乐曲，只跑只跳组织⼀场体 育⽐赛，说明其单调，⽣动形象，易于让读者明⽩只⽤“五诀”中的⼀诀的弊端 12、中⼼论点：⼀篇⽂章如果单就写作⼿法来看，必须富有变化才算好⽂章以 设问的⽅式提出中⼼论点 四、写作略 第五单元原野放歌 精品赏读 9敕勒歌 ⊙收获平台
⼀、见异思迁见微知著见利忘义见风是⾬见风使舵见缝插针见钱眼开 相形见绌见仁见智各抒⼰见固执⼰见见多识⼴见义勇为……
⼆、阴⼭脚下，是敕勒⼈⽣活的⼤草原天幕像帐篷⼀样，笼罩着辽阔的⼤地 苍天浩渺⽆边，草原茫茫⽆际，当风⼉吹来草⼉低伏的时候，便露出遍地散布的 ⽜⽺
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