声现象复习 教学设计

第二章声现象复习 教学设计

团风县锥子河中学 王俊

【复习目标】

1.学生能回忆并说出本单元的主要内容。 2.通过实验，认识声的产生和传播条件。 3.了解声音的特性及其影响因素。 4.了解声音在实际生活中的应用。

5.知道噪声的危害和控制方法，增强环保意识。

【复习重难点】

重点：声音的产生和传播条件 声音的特性

难点：正确区分音调、响度和音色

【教学方法】 自主学习法 归纳法 讨论法 讲解法 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

导入语：这节课我们一起来复习第二章《声现象》，本章在中考中基本是送分题，相对简单。分值3分左右，主要以选择题或者填空题的形式进行考查。我们要在记忆的基础上理解相关的知识，并且运用到题目中去，首先我们一起来看看本章的学习目标

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：目标就是方向，让我们带着目标进行复习，构建本章的知识体系。

二．知识回顾 构建知识体系

声音的产生：声音是由于物体的 ___________而产生的。___________停止，

声音停止。正在发声的物体叫做___________。

声音的传播需要________，声音不能在________中传播。

声音的传播 通常情况下，V气________V液_________V固（）

在15℃的空气中，V＝___________m/s

音调：反映声音的_________，由__________决定，它们之间 的关系是_______________________________。 响度：反映声音的___________，与___________有关，它们之 声音的特性 间的关系是________________________________，另外， 响度还与________________、________________有关。 音色：反映声音的品质。它由声源的材料、结构决定，人们常 常根据音色来辨别声音。 从物理学的角度看，它的波形是___________。

乐音 从环保的角度看，它是令人___________。

从物理学的角度看，它的波形是___________。

按感觉 从环保的角度看，它是令人___________。因而

悠扬的乐曲也有可能成为___________。

声现象 ___________分贝以上的噪声会对人的听力造

噪声 成损伤。为了保证工作和学习，应使噪声不

超过___________。

减少噪声的主要途径：控制___________、阻断

声的分类

___________、在___________处减弱噪声。

次声波： 低于___________Hz；它可以传得很____，

一定强度的次声波可对人体危害；次声波

可作为预报__________、________的手段。

按频率 声音： 介于___________Hz和__________Hz之间

超声波：

高于___________Hz；超声波具有方向性

___________、易于获得较______的声能

声音的利用：声音在空气中以___________的形式传播；它可以传递

___________，也可以传播___________。如__________________

__________________,______________________,_____________________

__________________,_____________________

三．典型例题解析

过渡语：我们已经掌握了本章的知识体系，俗话说“学以致用”，下面我们通过具体题目来检测一下，同学们一定要积极表现哦！ 设计意图:通过典型例题让学生对知识点加深印象，巩固所学。

【例1】在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到鼓声的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说明正在发声的物体在______，用手按住鼓面，______停止，鼓声消失.

【例2】下列关于声现象的说法中，正确的是 ( ) A.悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动产生的 B.声音的传播不需要介质，真空也能传声 C.声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度 D.声音在水中传播速度小于声音在空气中的传播速度

【例3】男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对两人声音的描述正确的是 ( )

A.“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大 B.“男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小 C.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小 D.“男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大

【例4】以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（ ） A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树 C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内汽车喇叭禁鸣

【例5】下列图中，主要描述声音能够传递能量的是( )

四．合作探究

通过实验再现——声的产生和传播条件

1.有四个实验现象：A、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B、吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音；C、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图象；D、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失．能够说明声音的产生条件的实验是： _________ ． 2.为了探究声音是怎样传播的

（1）乒乓球在实验中起什么作用________________________________。 （2）小丽同学用如图甲图所示的装置进行探索．用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 _________ ；如图乙图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明：声音能在 _________ 中传播．

（3）用如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，她听到的闹钟声音逐渐

_________ ，最终消失．这种现象表明声音不能在 _________ 传播． （4）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出结论_______________。 设计意图：通过实验，化抽象为具体，可以帮助学生更好的理解。

五．疑难点辨析

设计意图：声音的三要素及其影响因素是学生学习的难点，学生在学习的过程中往往不能正确区分音调、音色和响度，尤其是在具体实例中更是不能很好的辨析，设计本环节是为了帮助学生深层次区分声音的三要素。 1.指出下列各种声音现象，反映了声音的哪种特性： 1）拍打西瓜，判断其生熟的依据是：_______ 2）乐手调节琴弦的松紧，是在调节声音的：_______

3）暖水壶灌水时，根据声音的变化就能判断水是否满了的依据：_______ 4）我们可以判断交响乐中是不同的乐器演奏：_____

5）声如洪钟：______

2.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（ ） A、声音的响度 B、声音的音调 C、声音的音色 D、声音是否悦耳动听

六．课堂检测

设计意图：对本节课的教学落实情况做一个反馈，以便在后面做出更好的改进。

【教学反思】

本节课让学生多活动、多设计、多回答，提高学生学习的效率的思路设计。让学生完善知识结构，教师点拨重点实验和例题。

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。

第二章声现象复习 学案

自主学习

声音的产生：声音是由于物体的 ___________而产生的。___________停止，

声音停止。正在发声的物体叫做___________。 声音的传播需要________，声音不能在________中传播。

声音的传播 通常情况下，V气________V液_________V固（）

在15℃的空气中，V＝___________m/s

音调：反映声音的_________，由__________决定，它们之间

的关系是_______________________________。

响度：反映声音的___________，与___________有关，它们之

声音的特性 间的关系是________________________________，另外，

响度还与________________、________________有关。

音色：反映声音的品质。它由声源的材料、结构决定，人们常

常根据音色来辨别声音。

从物理学的角度看，它的波形是___________。 乐音 从环保的角度看，它是令人___________。

从物理学的角度看，它的波形是___________。 按感觉 从环保的角度看，它是令人___________。因而 悠扬的乐曲也有可能成为___________。

声现象 ___________分贝以上的噪声会对人的听力造

噪声

成损伤。为了保证工作和学习，应使噪声不 超过___________。 减少噪声的主要途径：控制___________、阻断 声的分类 ___________、在___________处减弱噪声。

次声波： 低于___________Hz；它可以传得很____，

一定强度的次声波可对人体危害；次声波 可作为预报__________、________的手段。

按频率 声音： 介于___________Hz和__________Hz之间

超声波：

高于___________Hz；超声波具有方向性

___________、易于获得较______的声能

声音的利用：声音在空气中以___________的形式传播；它可以传递 ___________，也可以传播___________。如__________________

__________________,______________________,_____________________

合作探究

通过实验再现——声的产生和传播条件

1.有四个实验现象：A、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B、吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音；C、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图象；D、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失．能够说明声音的产生条件的实验是： _________ ． 2.为了探究声音是怎样传播的

（1）乒乓球在实验中起什么作用________________________________。 （2）小丽同学用如图甲图所示的装置进行探索．用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 _________ ；如图乙图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明：声音能在 _________ 中传播．

（3）用如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，她听到的闹钟声音逐渐

_________ ，最终消失．这种现象表明声音不能在 _________ 传播． （4）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出结论_______________ ____________________________。

自我反思

1.我的收获

2.我的易错点