戈 Ｖ－０１．Ｎｌ０７． 考 Ｊｕｌｙ ２００９ ＬＩＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ 走自己的路 高三平行班语文教学工作中的一些思考 彭伍沙 （越西县越西中学 四川 越西不理想，为此笔者进行了多方思考，提出了一些观点和看法，供同行参考。 ６１６６５０１ 【摘要】目前，承担边远山区高三年级平行班语文教学的教师普遍感觉到，上平行班的课比上蜀道还难，学生成绩上不去，教学效果 【关键词】高三平行班语文教学 思考 【文章编号】１６７１—１２７０（２００９）７—００７４一Ｏ１ 道路上的拦路虎，特别是平行班的学生基础差，偏多的高难度的 训练．加上一味地喂，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整同；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教 师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的 【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ｃ 何谓平行班．那就是新生入校时按成绩被特重班、重点班先 后筛选而剩下来的学生组合成的班级，这样的班级特点是成绩 差。纪律差。笔者历任两届高三平行班语文教学工作．也曾经和 特重班、重点班的老师们一样，仔细研究考试说明和近几年的高 考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，并在浩如烟海的各种复 动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的 是教学的质量．浪费的是宝贵的时间。 正确之举一是尽快降低语文训练的难度，让平行班学生在 习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习 题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再 做，一轮又一轮，一天又一天……讲得１３干舌燥、汗流浃背，讲 得昏天黑地、心力交瘁．讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如 坠五里雾中不知所措……据说，这就叫对学生负责！可是，现实 告诉我．我彻底失败了 学习中充分感受学习的成效，有成就感。二是尽快降低考查或训 练的频率．回归到课本教材当中去，巩固基础知识点，使师生均 有反思过去、修正现实、规划未来的时间，使教师拥有指导学生 的机会．使学生拥有知识储备的条件。总之，要让学生随时都有 成就感。 当我带着一种负罪感和羞辱感，静下心来仔细回顾自己所 走过的教学历程的时候，我才发现自己失败的根本所在：一是肓 目跟随别人，脱离学生的实际情况：二是一味地喂，不管学生接 受与否；三是不管学生听不听，只管完成教学任务；四是一棒子 打死，抹杀了学生仅存的一点希望和自信。从那以后，我吸取教 训，一直试图找寻一种切实可行的方法运用于高ｊ平行班语文 教学实践。通过一年的探索，我感到高三平行班语文教学的灵魂 在于“走自己的路”五字 一三、纪律至上，指导为重。给予学生人生的希望 一些担任平行班教学任务的同事说：“一上课，就多么盼望 下课：一听到上课铃声响．一股莫名的恐惧感就涌上心头。”我也 曾见到过这样的课堂，下面的学生闹轰轰的，说话的、打电话的、 下座位的、睡觉的无所不有，而上面的那位老师却视而不见，充 耳不闻．仍然在那里滔滔不绝地讲。当时，我还暗暗佩服那位老 师有那么宽广的胸怀与肚量，可仔细一想，这不是误人子弟吗？ 是的．平行班的学生相对于特重班、重点班的学生来说，成绩差， 纪律差．但造成以上的局面，难道都全部归罪于学生身上吗？老 师就不应该反思自己吗？ 课堂纪律的好与坏，直接关系到一堂课的成功与否，所以在 、盲目跟随别人。不断地进行题海战术，脱离学生的实际 情况的教学永远是失败之举 到了高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。这个 时候．人们觉得进行大剂量高难度的训练是名正言顺的而又在 情理之中。于是平行班也象特重班、重点班一样，为学生订购了 省内外名牌中学的各种类型的复习资料，以考促学，一举多得： 可以检查水平。可以看出问题．可以推进复习，可以……真是一 箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非 平行班上课，课堂纪律非常重要，纪律都保障不了，教学何从谈 起？对平行班的学生“指导”这一环节尤为重要。作为一位高三平 行班的语文教师。对此具有义不容辞的责任和义务。一方面要指 导学生走好自己的人生路，发现学生的闪光点而多加鼓励，“条 议，无庸置疑了。但这种做法却有步人误区之嫌，脱离了平行班 学生的真实水平．结果是学生死钻牛角尖，越考越糟，越考越没 信心，走向死胡同，最后便彻底放弃。 条道路通罗马”，让学生充满信心，看到美好的未来；另一方面指 导学生自主学习、不断改变学习的方式方法，有效消化，而更重 要的是让平行班的学生走出一条适合自己的路。 事实告诉我们：语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在 正比关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的 飞跃：另外，提升难度并不能稳固知识的基础，特别是平行班的 总之．高三平行班的语文教学工作任重而道远，要真正改善 和提升教学质量，需要作好以下几点： １．教师应精于讲述．即对知识不是进行面面俱到的简单“回 锅”．而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“解 惑”。 ２．多留给学生解决问题、思考问题的时空，启发学生自主学 习。 学生，他们基础差，接受能力弱，所以他们不能盲目跟随别人，应 走自己的路，平行班的语文教师更应该如此，让平行班的学生回 归课本，巩固基础知识为重点，减少深奥的知识，甚至把它们抛 弃，逐步让学生在“懂”、“悟”的语文学习中走出困境。所以，在平 行班的语文教学中，教师应选择一条适合平行班学生走的路。方 ３．语文教师应以自己独特的方式，指导学生找到适合自己 的人生路．让学生看到希望，让学生讨自己的未来充满信心，师 法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是积极引导，激 励学生主动学习．帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 生问必须保持默契，在默契中共同进步。 二、让高三平行班的学生拥有成就感 我们需要的结果是让学生获取优良的成绩，让学生看到自 己不断在进步．但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩 ——【作者简介】彭伍沙（１９６９一），男，彝族，四ＪＩＩ越西人，１９９７年７月 毕业于西南师范大学中文系，四川省越西中学教师。 ７４