漫画习作

一、习作目标：

1. 借助“一幅漫画”引起思考，进行习作练习。

2. 读懂画意，能根据两幅连环画展开合理的想象，并写出画意。 3. 习作做到言之有物，言之有理。 4. 通过写画，使学生受到教育。 二、教学内容

引导学生欣赏题为“早出晚归”的两幅连环漫画，然后把画面内外的意思写出来。 三、教学程序 （一）漫画欣赏

1.同学们，你们喜欢漫画吗？

2.是啊，漫画篇幅短小、笔触简练、寓意深刻，深受人们的喜爱。现在就让我们欣赏几幅漫画吧。 3.欣赏第一幅。

这是我国著名漫画大师华君武爷爷的一副漫画作品。仔细看，图上话了什么？ 图上写了什么？

要想避免将来“洗干澡”悲剧的发生，今天的我们该怎么做呢？ 4.欣赏第二幅。 图上画了一件什么事？ 我们该向这两位同学学什么呢？ 5.欣赏第三幅。

大家再熟悉不过的父与子来了，好好欣赏，你从中感受到了什么？

小结：同学们，我们在欣赏漫画的时候，不仅要关注画面上的细节和文字，更要关注漫画蕴含的道理和启示。今天我们就来学习漫画的写作。 （二）整体感知。 出示“早出晚归”图。

1．同学们，这就是我们今天要欣赏和写作的漫画，它由两幅图组成。 2.认真观察，两幅图画的是什么地方？ 3.这幅漫画说的事哪方面的内容？ （三）第一幅图

1.你真会欣赏。接下来就让我们细细品味第一幅图吧。（板书：图1） 2.太阳从东方升起，阳光照在森林里。早晨的森林给你怎样的感受？（板书：美好）

3.你能仔细描绘森林的美景吗？谁愿意来赞美这美好的森林？

4.除了说图上的景物，我们还可以说什么？大胆发挥想象，说说画面以外的景象。 5.小结：对了，写作时，除了可以写画面，还可以根据画面编故事，设情节，让画面更丰满生动。 （四）第二幅图。

1.傍晚，小鸟们回来了。可是眼前的景象让它们大吃一惊!它们看到了什么？（板书：图2）

2.面目全非的森林带给你怎样的感受？（板书：可怕）

3．我们仿佛听到了小鸟的对话。鸟儿们会说些什么呢？同桌两个同学练习小鸟们的对话，开始。

4.请你选择一个表示小鸟心情的词语来说一说。

5.是啊，鸟儿们发出了这样的悲叹：何处才是我的家„„ 6.同学们，到底是谁让小鸟无家可归呢？（板书：伐木者） （五）画外拓展

1.你能想象中午发生了哪些可怕的事吗？

2.中午，可恶的伐木者来了。他们（ ）

3.他们都干了些什么？仔细思考，并试着说一说。可以用上这些词语：砍，劈，挥，抡等。

小结：这些伐木者破坏环境的行为太令人气愤了！（板书：破坏环境）

（六）谈启示

1.如果你在场，你准备怎么劝说他们呢？

2.同学们说的都很有道理。是啊，简单的劝说，喊口号恐怕无法说服伐木者停止滥砍滥伐,我们必须要言之有物，言之有理。 3.我们可以告诉他们森林的作用。

森林的作用（内容略）——摘自《十万个为什么（植物卷）》 4.我们可以告诉他们破坏森林的严重后果。

破坏森林的严重后果（内容略）——摘自2003.3《科普漫画》 5.我们还可以告诉他们破坏森林就是违法犯罪！ 盗伐林木罪的解释（内容略）——摘自《刑法》

6.同学们，在我们赖以生存的地球上，难道只有森林遭到破坏吗？生活中还有哪些破坏环境的行为？

7.空气污染，水源污染，白色污染„„地球环境不断恶化！

8.保护环境，迫在眉睫。保护环境，人人有责。我们小学生可以为保护环境做些什么呢？

9.对，让我们保护森林，保护环境，共建美好家园吧！（板书：保护环境） （七）写启示

1.同学们，其实，我们刚才所说的，就是这组漫画带给我们的启示。（板书：启示）

2.接下来，让我们写一写这组漫画带给我们的启示。我们可以通过写小鸟对话的形式来呈现，也可以以旁观者的身份告诫伐木者的形式来呈现，或者是直接抒发自己的感受，自己总结道理的形式来呈现。 例： • • • • • •

1、小鸟哭泣道：

2 、伐木的人们，我想对你们说： 3 、欣赏了这组漫画,我明白了： 4、保护环境，我能做到：

5、伐木者的行为令我联想到： 其他形式„„

(八)展示点评 （九）总结

写好漫画作文其实就是写好“画上话”和“画外话”。（板书：画上话，画外话）再自拟题目。就是一篇完整的作文了。 （十）作业布置

1.补充“画上话”，自拟题目成一篇完整习作。 2.阅读经典漫画作品《三毛流浪记》和《父与子》。

板书设计：

漫画·启示

图1 美好

伐木者 破坏环境 画上画 图2 可怕

启示 保护环境 画外画