四年级《温度》教学反思
我执教的《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”。这节课教学设计最大的特点。
1、运用多媒体课件创设学生感兴趣的情景，力求数学知识的情境化、生活化
本节课的课件内容都是我自己亲手设计的，没有抄袭的内容，只有一些图片是网上下载的，本课件的设计简洁大方，且生动有趣，符合四年级学生的认知特点，能够借助本课件，大大的提高学生的学习兴趣。
小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。如：导入时课件出示的谜语，观察生活中常见的温度计；结合切身的体验来比较两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。
2、注重学生的实践操作活动
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中，我进行了多处让学生自主动手探究知识的设计，在活动中尽量让学生动手实践，并且多次让学生上黑板，大大调动学生参与的积极性。
3、关注学生的主体地位
我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了知识的运用。
本节课的不足之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。也由于时间的关系，一部分学生没有真正体会比较两个零下温度的高低。
通过本节课，我从中得到的启发有，在课堂上，一定要调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，教师不能说的太多，而且要注意各环节时间分配的合理性。
我的反思完毕，请各位评委批评指正。谢谢！
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