一、试题概况分析： 试题主要由基础—能力部分 （包括填空、 选择、 计算、 判断） 和动手操作部分（包括应用题、画图、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。
二、第一题仔细想认真填。主要考查学生基础计算能力。第二题巧计算。基础计算问题，平常练习很多。第三题（）里最大能填几，第四题在（）里填上大于号小于号或=号。判断题，考查基础概念。第五题计算。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题 “动手操作”。该题注重考查学生对计量单位尤其是厘米的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、 广度、深度。第七题“看图列式计算”。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境 中抽象出数学知识， 建立解决问题的模型， 从而渗透 “数学建模思想” 。 第八题解决问题题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲 了，接受、学习数学的兴趣浓了。 三、综合来看：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。 2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第五题第 2 小题规 律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对 数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明 平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用 题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
三、几点反思 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体 系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究 教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、 方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
连秀琴
2015年12月31日
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