记念刘和珍君

授课日期 2013年10月8日 授课班级 12级综高、五年制高职 授课课时 授课章节 名称 2课时 授课形式 新授 记念刘和珍君 使用教具 电子教案 教学目的 1.整体感知，把握作者思想情感思路，理清文章内容。 2.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质，以及文章刻画人物的多种手法。 3.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。 4.品析文章关键语句的深刻含义，体会文章深沉、含蓄的语言风格。 教学重点 分析文章的感情发展线索，理清作者的思路，学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。学习中，可以分两个层面来探究，第一层面从整体上理清作者的写作思路：起点是写作的缘起，然后是记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步总结“三一八”惨案的教训，指出其对于将来的意义。第二层面可以从关于写作缘起、关于烈士事迹、关于惨案意义细致地理清整个内容的思路。 探索作品的丰富意蕴。学习时，可以抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，结合时代背景理解刘和珍牺牲的意义，体会作者悲与愤、爱与憎的感情，领会作者对于“三一八”惨案的深入思考与独到见解。 教学难点 更新、补充、删节内容 时代背景、刘和珍简介、文学常识杂文 课外作业 完成课后练习与练习册 教学后记

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授课主要内容或板书设计

第一教时 一、导入 《记念刘和珍君》是鲁迅杂文中为数不多的的抒情名篇，为纪念在1926年3月18日请愿中牺牲的刘和珍等烈士而写，融悼念烈士、抨击敌人、启蒙民众于一体。文章以作者痛恨反动政府和无耻文人、悼念死难烈士的悲愤感情为线索，在叙述中揭露与歌颂相结合，叙事、抒情、议论互相交错。文章的基调虽属悲愤，但是并不伤感，既激动人心，又激励斗志。对于刘和珍的刻画也很有特色，充分展示了刘和珍这个爱国女青年美丽、友善，爱憎分明的形象。 二、解题 《记念刘和珍君》既有叙事文章擅长刻画人物的优点，又有抒情诗般的浓郁情感，还兼有议论的精警，将人生的真谛、深刻的哲理蕴积在深邃的境界之中，可谓情文并茂，代表了鲁迅杂文式散文曲折深沉的美学。本文人物形象的刻画和浓烈情感的抒发的特点值得我们学习。 三、作家作品 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟。鲁迅一生为中国文化事业作出了巨大的贡献。 代表作《阿Q正传》成功地塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，另有《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》（1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》（1930）《南腔北调集》（1922—1933）《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》（1934—1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等16部杂文集。 四、课前预习 1.字词积累 寥落（liáo）：稀少。 长歌当（dàng）哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当作。 出离：超出。 深味：深深地体会。 洗涤（dí） 踌躇（chóu chú）：文中是犹豫的意思。 菲薄：文中是微薄的意思。 造化：指自然界。 微漠：依稀，淡薄。 广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。 桀骜（jiã áo）：形容性情倔强。骜，不顺从。 租赁（lìn）：租借。 引退：辞去官职，文中是告退的意思。 黯（àn）然：忧伤的样子。 噩（â）耗：指亲近的人死亡的消息。

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不惮（dàn）：不怕。 喋（dié ）血：流血满地。喋，血流出来的样子。 攒（cuán）射：集中射击。 惩创（chuàng）：惩罚，惩治。 尸骸（hái）：尸骨。 虐（nüâ）杀：虐待人而致死。 屠戮（lù）：屠杀。 呻吟（yín）：指人因痛苦而发出的声音。 殒（yǔn）身不恤（xù）：牺牲生命也不顾惜。殒，死亡。恤，顾虑。 绯（fēi）红：鲜红。 辗（zhǎn）转：翻来覆去。 浸渍（jìn zì）：浸润，渗透。 2．文学常识 杂谈、杂论、随笔、札记一类文章通称之为杂文。这类文章大都是“有感而发”，对社会生活、民情风俗、日常工作、动态事件等或揭微显稳、针砭时弊，或扬清激浊、讴歌新风。因一般采用议论的表达方式，故这类文章体裁上归入杂文一类。 五、朗读梳理 1.有感情地朗读课文。 2. 脉络梳理。 全文分为七个部分，作者已经标明。七个部分之间的联系很紧密，第一、二部分说明写作的缘由，第三、四、五部分是“记念”的主体，第六、七部分探求“这一次死伤”对于将来的意义。 本文脉络图示如下： ：悼念逝者，唤醒生者。 第一部分（一、二） 1. 为烈士 悼念烈士 一 抒发悲愤感情 2．为敌人 揭露敌人 层 进3．为猛士 激励猛士 二 号召奋起斗争 感4．为庸人 唤醒庸人 情线 第二部分（三、四、五）：追忆往事，揭露罪行。 索 ：追忆生前事迹 悲 愤揭露杀戮诬陷 详写遇难经过 第三部分（六、七）：讴歌烈士，点明意义。 劝诫徒手请愿 激励奋然前行 六、链接补充 1.《记念刘和珍君》一文，写于1926年4月1日，最初发表在1926年4月12日《语丝》周刊第74期上，后由作者编入《华盖集续编》。 3

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安门前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、杨德群等，都高举纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在《死地》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。 2．刘和珍(1904—1926)，江西省南昌市人。1918年，刘和珍考入南昌省立女子师范学校，并担任学刊《江西女子师范周刊》编辑。 1923年秋天，刘和珍从南昌省立女子师范学校毕业后，考入国立北京女子高等师范学校预科，后升入英文系。入校不到一年，就被选为学生自治会主席。在女师大风潮期间，刘和珍立场坚定，旗帜鲜明，坚持和广有羽翼的校长杨荫榆作斗争。1926年3月18日，刘和珍为了组织女师大学生参加游行，不顾身患感冒，愤然前往，奋勇前进，最后在段祺瑞执政府前英勇牺牲。 第二教时 一、研读全文 第一节研读 1．提要 提示：作者先从追悼会上程君的请求写起，以此引出对烈士的悲痛回忆，说明自己也“早觉得有写一点东西的必要了”，然后说明迟迟未动笔的原因。 2．揣摩重点语句的含义。 ①我也早觉得有写一点东西的必要了。 提示：“也”字针对程君的请求而言，说明写作本文，不仅是程君的请求，更主要是出自作者本身的意愿；“早”字更说明，写作本文的念头早已有之，并且时时记着。“必要”，是指有必要通过写文章悼念遇害者，奉献作者的悲哀和尊敬，控诉反动政府的暴行，痛斥那些文人的阴险论调。 ②可是我实在无话可说。 提示：其实作者并不是没话可说，反而有太多的话要说，可是内心积压着沉重的悲愤情绪：四十多个青年的血洋溢在“我”的周围，使“我”悲痛得说不出话来；反动派及其帮闲文人的凶残阴险，更使“我”出离愤怒。 ③我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 提示：“非人间的浓黑的悲凉”，是说当时的现实非常黑暗，不像是人生活的世界。“最大哀痛”是说青年学生无端喋血使作者感到痛心疾首，同时在痛心之余对死难烈士表示极大的哀痛。“快意”是说一切有良心的人被压制，受痛苦的折磨，而这会让敌人快意，以此表示对死者深深的怀念。这段文字一方面说明当时社会的黑暗，统治者的残酷；另一方面是表示对死难者的哀悼，让人们永远记住他们。 第二节研读 1．本节提要。 提示：作者先赞扬“真的猛士”的行为，批评庸人的淡漠，说明后果，表明有必要用笔提醒人们不要忘记烈士的鲜血。 2．揣摩重点语句的含义。

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①真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 提示：“真的猛士”，就是指像刘和珍这样的革命志士。这样的人，敢于面对黑暗的现实，能凛然对待反动统治者的血腥屠杀，前仆后继，英勇斗争。他们为国家、民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛，以献出鲜血来变革黑暗现实为幸福。这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！ ②然而造化又常常为庸人设计„„ 提示：“庸人”，即平平常常无所作为的人，他们虽对反对派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛；但是他们基本上属于斗争的“局外人”，他们苟且偷生，在客观上维持了黑暗的旧社会。 ③我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 提示：第一个“必要”，承上文所讲，表明有必要写文章纪念死难者，揭露、痛斥反动派；第二个“必要”，在于唤醒广大民众，要让他们牢记这笔血债。 第三节研读 1．本节提要。 提示：作者回忆刘和珍在“女师大事件”中的表现，追叙同刘和珍的交往，表现了刘和珍的正义感、责任感和反抗精神，以及文静、善良、乐观的性格。 2．揣摩重点语句的含义。 ①她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 提示：“苟活到现在的我”说明，刘和珍确实是自己的学生，但与她的牺牲精神相比，自己不过是个“苟活者”。这样说，突出了作者对这位学生的极高的崇敬。“为了中国而死”强调刘和珍的牺牲不是为了个人利益，而是为了全体中国人民的利益。 ②我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。 提示：“常常微笑着，态度很温和”等语句，除表现刘和珍的形象外，还反衬出敌人虐杀的凶残，对反动当局污蔑这些学生是“暴徒”的无耻谰言做出有力的驳斥。 第四节研读 1．本节提要。 作者反复说明自己不相信刘和珍遇害的消息，但事实却不容怀疑，并以尸骸为证，揭露执政府的虐杀暴行和流言家的无耻，表达对革命的召唤和期待。 2．揣摩重点语句的含义。 ①下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。 提示：“居然”与“颇为怀疑”两个词语呼应，表明事情出乎作者意料，映衬出反动派的极度凶残。 ②我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。 提示：“不惮”“不料”“不信”这几个词语，说明反动军阀的下劣凶残远远超出自己的推测。 ③惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 提示：作者极度悲愤，终于悟出了衰亡民族之所以默无声息的缘由，即反动统治者的残酷镇压和一些文人的无耻欺骗、中伤。为了唤醒人们，作者反复陈述“沉默呵”，烘托出气

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氛，为下文指明沉默的两种前途蓄势。这一段集中表达了作者对反抗的召唤和期待。 第五节研读 1．本节提要。 本节详细记叙刘和珍等遇害的经过，热情赞扬烈士临难不苟、互相救助的伟大精神，控诉杀人者的暴行。 2．思考下列问题。 ①作者为什么要详细描述烈士遇难的情景？ 提示：这样写，一、为了揭露反动派“虐杀”学生的滔天罪行：枪弹“从背部入，斜穿心肺”，这分明是居高临下的射击；张静淑“中了四弹，其一是手枪”，这说明有军官在指挥；杨德群中弹后“还能坐起来”，“一个兵”又在她的头部及胸部“猛击两棍”，“于是死掉了”，这简直就是“虐杀”。二、也赞扬了被害者临危不惧、互相救助的伟大。 ②理解下面一段文字中加点词语的含义。 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 提示：这段话用反语深刻揭露了反动派所犯下的滔天罪行。“文明人”实际上指那些掌握了先进武器、却用它们来镇压人民的统治者；统治者用先进的武器镇压手无寸铁的学生，这是多么“惊心动魄的伟大”啊，作者的愤怒之情溢于言表。接下来，作者称屠杀妇婴是“伟绩”，屠杀爱国学生是“武功”，而这些所谓的“伟绩”“武功”相对这一次的屠杀来说，实在都算不上什么，由此可见当局的反动和无耻，从而彻底揭露了“个个脸上有着血污”的反动统治者。 第六节研读 1．本节提要。 作者运用比喻深刻地总结这次惨案的教训：徒手请愿不值得提倡。然后引用陶潜的诗，说明烈士的牺牲毕竟产生了一定影响，人们将会永远纪念他们。 2．揣摩重点语句的含义。 ①人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 提示：这是一个转折复句。第一层“人类的血战前行的历史„„结果却只是一小块”是比喻句，本体是人类历史的前行，喻体是煤的形成，相似点在于煤的形成需要耗费大量木材才能得到一小块，人类历史的前行需要付出大量牺牲才能前进一小步。全句的意思是，人类历史的前进固然需要付出大量牺牲，但为请愿而死是不值得的，更不用说是徒手。这表明鲁迅先生不提倡采用向反动派请愿这种斗争方式，主张保存革命力量，不作无谓的牺牲。 ②陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”。倘能如此，这也就够了。 提示：作者引用陶潜诗句的意思是说，烈士的死能够得到亲属、师友、爱人的悲悼这也应足够了。因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，只要我们这些活着的人能永远纪念死者，记住这次惨痛的教训，那么烈士的血就不算白流了。 第七节研读 1．本节提要。 首段，作者用三点“意外”，对全文中心进行归纳。接着，热烈讴歌中国女子勇往直前的气概及从容就义的勇毅精神，高度评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义，激励人们“更奋然而前行”。最后一段，“呜呼，我说不出话”，再次表达强烈的悲愤感情， “但以此记念刘和珍君”，点题收束。

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2．揣摩重点语句的含义。 ①我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。 提示：第一句，赞扬刘和珍等青年女子在“女师大事件”中“干练坚决，百折不回”的气概。句中用“虽然„„但„„”转折，强调英雄气概，令人感慨至深。第二句是一个复杂的单句，主干是“事实为明证”。用“至于”承接上文，而后高度评价这一回牺牲的意义：证明中国女子的“勇毅”，压抑至今没有消亡。句中有两处转折：第一处，虽殒身（而）不恤，强调不怕牺牲的“事实”；第二处，“虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡”，强调“没有消亡”。 ②苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 提示：“苟活者”，原指苟且偷生的人，这里有特定含义。这种人平时没有具体行动，但在烈士精神的感召下有所觉悟。他们有一定的是非观念，与“庸人”不同。“苟活者”也包括“我”，这是作者的自谦之辞，也反衬了刘和珍等的伟大。此处的“真的猛士”的含义与前文不同，它侧重指幸存的及后来成长起来的革命者。全句十分精当地评价了刘和珍等死难者对于将来的意义：烈士们的鲜血一定不会白流，他们的精神将教育、激励着后来者，使苟活者觉醒，从而“更奋然而前行”。 二、重点探究 （1）第4自然段 从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度。首句赞美象刘和珍那样的真正革命者，“敢于直面”“敢于正视”，不避锋芒，不怕流血，才能清醒看彻“非人的世界”，感受这“非人间”的最大哀痛。所以他们是为现实的黑暗、人民的痛苦而哀痛的“哀痛者”；为推翻旧世界，解除人民的苦难而不惜流血牺牲，他们又是为人类自由幸福而战斗的幸福者。“这是怎样的哀痛者和幸福者？”以疑问句形式出现的断语含义深刻，是高度的赞美之词。接着笔锋转入批判庸人的健忘和“偷生”。庸人对于反动派的血腥罪行，革命者的流血牺牲，由原来的印象变得淡薄，悲哀也逐渐淡漠，正是他们的苟且偷生、麻木不仁，才使反动当局的政权得以维持。最后一个感叹句，表面上是无可奈何的感叹，实质上是对庸人敲响了警钟，赶快觉悟，砸烂这似人非人的旧世界，促使它走向尽头。猛士的“直面人生”与庸人的“苟活”形成鲜明的对比，是对“后死者”的激励，也是对“苟活者”的鞭挞，鲜明地表达了对人生意义的认识。 （2）第12自然段 本自然段作者用诗化的语言，掀起本文的又一次情感高潮。首先用一句对偶句直抒胸臆，前者表达悲痛，后者表达愤慨，“惨象”和“流言”对举，“目不忍视”和“耳不忍闻”并提，“已使”和“尤使”递进，概括反动势力的残暴和死难青年的惨状，倾泻作者的愤怒。衰亡民族之所以默无声息，正是由于反动统治者及其走狗文人下劣凶残的迫害所致。“沉默呵！沉默呵！”运用反复的手法，强烈地抒发了作者深沉、激越的感情。最后用“不在„„，就在„„”的选择复句为人们指出了唯一的出路，集中表达了作者对革命的期待和呼唤。 （3）表达方式 全文在精要叙事的基础上，加上深刻的议论，并以强烈的抒情贯串其间，使文章具有强烈的感染力和巨大的说服力。试分别以全文及第四节为例，作一分析。 全文：作者对刘和珍生平和遇难经过，作了简要的叙述，描绘了刘和珍坚毅英勇、和蔼可亲的形象；对烈士的献身，表达了悲哀与尊敬，对反动派及其帮闲文人的凶残下劣，则表达了无比悲愤的感情；对斗争的方式和烈士死难的意义，则作了深刻的议论和分析。 第四节：作者先叙述听到噩耗，接着夹叙夹议，指出噩耗实在出人意料，用悲愤的语

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调指出，当局“竟会下劣凶残到这地步”。接着又是叙述，有她们的尸骸作证，揭露当局者和流言家所制造的谎言。最后作者以极大的义愤，抒发了对反动当局的愤恨和对死难烈士的悲痛，告诉人们，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。这既是议论又是抒情。 三、结束语 今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。 四、艺术特色 用多样手法来描写刻画人物是本文的特色，一是运用白描手法。如“始终微笑”“和蔼”以及变式“常常微笑”“很温和”等，不到10个字，充分展示了刘和珍美丽、友善的形象。二是运用行动描写。“从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒身中”，那种“干练坚决，百折不回”的气概，是任何“压抑”都不会“消亡”的中国女子的“勇毅”。作者以最俭省、最凝练的行动描写，最大限度地展示了人物的心灵深度，把人物的行动和心理有机地统一起来，使人物立体丰满。三是运用细节描写。如“毅然预订”“黯然至于泣下”“欣然前往”等细节描写将一个年轻生命的善良、有责任感、关心国事、爱憎分明等特点传神地呈现给读者。 五、思考与练习 1．给下面加点的字注音。 洗涤 （dí） 攒射（cuán） 尸骸（hái） 长歌当哭（dàng） ．．．． 喋血（dié） 杀戮（lù） 浸渍（zì） 殒身不恤（yǔn）（xù） ．．．．． 2．联系上下文，说说下列各句的含义。 （1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 明确：“直面”，直接面对。面，动词，面对。“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以„„为哀痛”的人；“幸福者”，“以„„为幸福”的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，毫不畏惧，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家、民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高！ （2）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 明确：“已”，时间副词，已经；“尤”，程度副词，更加，作关联词，表示强烈的递进语气。“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更加惊心动魄，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚！有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，这是中国式的专制统治。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了！可是，横行无忌的杀人者可别忘记：沉默到了极点，就将是爆发的时候！“不在„„就在„„”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤，激励，鼓动！ （3）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 明确：“依稀”，模模糊糊。“微茫”，隐约，不清晰。“更”，副词，更加，表示程度的加深或进一步。这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进！ 3．作者在文中一方面反复强调“有写一点东西的必要”，另一方面又说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”，这些看似矛盾的话表达了作者怎样的思想感情？

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明确：两次强调“必要”，突出了写这篇文章的写作动机。第一个“必要”，说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞执政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”，在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债，两个“必要”的含义不完全相同。而惨案的凶残，令人口呆目瞪，说不出话来，所以作者说“我还有什么话可说呢”。 但作者还是要说话，要揭露反动派的罪恶行径。这些看似矛盾的话实际上表现了作者强烈的愤怒之情。 4．文章讲述了刘和珍的哪几件事情？你觉得她是怎样的一个人？作者反复突出刘和珍的“和蔼”“微笑”有什么用意？ 明确：文章叙述了有关刘和珍的三件事情，从三个方面反映了她的为人： 毅然预定全年的《莽原》——说明她对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱； 参加女师大学潮斗争——说明她爱憎分明，勇于斗争而又温和善良； 欣然前往执政府前请愿而遭戮杀——说明她有着强烈的爱国精神。 文中多次突出刘和珍的“温和”“微笑”，意在以事实揭露反动派说她们是“暴徒”完全是彻头彻尾的污蔑。 文中多次突出刘和珍的“温和”“微笑”，意在以事实揭露反动派说她们是“暴徒”完全是彻头彻尾的污蔑。 六、巩固提升 1．下列各组词语中加点的字，读音全部正确的一项是（ C ） A．徘徊（huái） 喋血（diã） 干练（gān） B．洗涤（dí） 尸骸（hài） 淋漓（lín） C．寥落（liáo） 编辑（jí） 惩创（chuàng） D．菲薄（báo） 攒射（cuán） 山阿（ē） 答案：C（A.“干”应读“gàn”；B.“骸”应读“hái”；D.“薄”应读“bó”） 2．下列句子中加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是（ A ） A．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听。 B．当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候„„ C．这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ D．中国军人的屠戮妇婴的伟绩。 答案：A（B、C、D都是反语） 3．下面语句中依次使用修辞手法，分析正确的一项是（ C ） 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A．对比 反问 对偶 反复 B．对比 夸张 对偶 反复 C．对偶 反问 反复 对比 D．对偶 反问 对比 反复 答案：C（“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”是对偶；“我还有什么话可说呢？”是反问；“沉默呵，沉默呵！”是反复；“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是对比。） 4．依次在下列句子横线上填写词语，正确的一项是（ C ） （1）然而在这样的生活艰难中， 预定了《莽原》全年的就有她。 （2）我才见她虑及母校前途， 至于泣下。 （3）我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是 前往的。 （4）说卫队 开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 （5）真的猛士，将更 而前行。 A．欣然 居然 毅然 黯然 奋然 B．毅然 居然 奋然 黯然 欣然

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C．毅然 黯然 欣然 居然 奋然 D．奋然 黯然 毅然 居然 欣然 答案：C（“毅然”是坚决的样子；“黯然”是缺少生气的样子；“欣然”是高兴的样子；“居然”是出乎意料的意思；“奋然”是奋发的样子） 5．下列加点词不属于转折关系的一项是（ A ） A．但以此记念刘和珍君。 B．但是，我还有要说的话。 C．但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 D．但她却常常微笑着，态度很温和。 答案：A（A中的“但”是“仅仅”的意思，B、C、D都表示转折） 6．对下面句子的表达作用理解正确的一项是（ B ） 我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 A．这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！ B．这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。 C．这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。 D．这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。 七、阅读理解 （一） ①她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。②其中的一个就是她；但是我不认识。③直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。④其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。⑤我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。⑥待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。⑦待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。⑧此后似乎就不相见。⑨总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 1．划分层次正确的一项是（ C ） A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨ B．①②/③/④⑤⑥/⑦⑧⑨ C．①②/③④⑤/⑥/⑦⑧⑨ D．①②/③④⑤⑥/⑦⑧/⑨ 答案：C（抓住几个表示时间的词：“去年夏初、后来、待到„„之后、待到„„时候。”） 2．顺序安排正确的一项是（ A ） A．按时间顺序：去年夏初、后来、待到„„之后、待到„„时候。 B．按地点顺序：学校、强拖出校、赁屋授课。 C．按交往顺序：我不认识、见面的回数多了、此后似乎就不相见、那一次就是永别了。 D．按照逻辑顺序：从虚到实、虚实结合。 答案：A（是以时间顺序来写的） 3．本语段中两次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，以后又出现了几次，对鲁迅这样描写的用意，理解最正确的一项是（ B ） A．只是真实的描写刘和珍的容貌。

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B．意在以事实揭露反动派说她们是“暴徒”完全是诬蔑，与反动派的暴行对比，此外也表达了鲁迅对刘和珍的无限的哀思。 C．为了表现刘和珍的个性特征。 D．说明刘和珍遇事沉着冷静，具有乐观主义精神。 答案：B （多次描写有更深的含义） （二） 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者 这样地凶残，一是流言家 如此之下劣，一是中国的女性临难 如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 1．依次填入划线处的词语，最恰当的一项是（ B ） A．竟至 竟会 竟能 B．竟会 竟至 竟能 C．竟能 竟会 竟至 D．竟至 竟能 竟会 答案：B（结合上下文，注意揣摩“会”“至”“能”的含义） 2．文中的“中国人”“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是： 答：全体中国人、苟且偷生的人、真正的革命者 3．下列对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的理解，最恰当的一项是（ D ） A．反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。 B．中国女性如此之临危不惧是出人意外。 C．反动派及其走狗文人的凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意料。 D．作者是向来从坏处看“中国人”的，但反动派及其走狗文人如此的凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意外。 答案：D （结合上下文明确两个句子描述的对象） 4．划线句子的主语是什么？“为”的宾语是什么？ （1）主语是（ D ） A．这一回 B．互相救助 C．虽殒身不恤的事实 D．事实 （2）“为”的宾语是（ B ） A．勇毅 B．明证 C．中国女子的勇毅 D．没有消亡的明证 5．“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”这里的“此”指的是（ B ） A．通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决，百折不回的气概。 B．“三一八”惨案中，三个女子临难从容，殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中国的希望。 C．“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。 D．“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然而前行。 6．上句中，把“倘要寻求”这四个字删去，句子也很通顺，鲁迅先生用这四个字的用意是（ D ） A．高度赞扬这次请愿的重大意义。

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B．认为这次请愿毫无意义。 C．告诫人们从这次请愿行动中接受教训。 D．表明作者不主张采用向反动派请愿这种方式，但既然有人牺牲了，也就会产生一定的影响。 7．对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”一句理解正确的一项是（ A ） A．这是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说，会使他们受到鼓舞。 B．苟活者只能看到一点点微茫的希望，真的猛士将更加奋勇前进。 C．苟活者是鲁迅自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇地前进。 D．作者将苟活者和真的猛士加以对比。苟活者会看到希望，真的猛士将受到鼓励。 8．对“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”一句的理解，最准确的一项是（ D ） A．呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉疚。 B．呼应前文“可是我实在无话可说”，“我还有什么话可说呢”，表达的是一种无可奈何。 C．言已尽而意未穷，直接并且强烈地表达了作者对暴行、流言的激愤之情。 D．“说不出话”的缘由是作者对刘和珍等烈士的死难极度哀痛。 9．这段文字的主要意思是（ A ） A．论述刘和珍等死难的意义，鼓励革命者更加奋勇前进。 B．赞扬三个女子在弹雨中互相救助，团结友爱的精神。 C．控诉当局者的凶残暴行，揭露流言家的卑劣行径。 D．三个女子是中国的骄傲，我们应当永远纪念她们。 10．“曾经屡次为之感叹”中的“之”指代内容分析正确的一项是（ B ） A．“三·一八”惨案中刘和珍等爱国青年所表现出来的勇毅。 B．“去年中国女子的办事”中所体现出来的中国女子的干练坚决、百折不回的气概。 C．“三·一八”惨案及“去年中国女了的办事”所共同体现出来的中国女子的勇毅精神。 D．历史上所有中国女子在反对压迫、抵抗侵略等事件中所体现出来的干练坚决、百折不回的气概。 八、问题思考 1.文章第14自然段写刘和珍等三位青年遇难的惨状，写得很详细，几乎象“验尸报告”，作者这样写的用意是什么？ 答：作者具体写出三个青年怎样中弹、中弹数字和子弹入、穿、出的部位，子弹的类型，怎样互相救助，怎样被棍击终于殉难。这段文字进一步揭露军阀政府有组织、有预谋杀害爱国青年的罪行，也十分有力地揭露阴险文人的恶意中伤。 2．文章是如何把“简练的记叙、深刻的议论、强烈的抒情”三者完美的结合起来的？ 答：就文章的内容而言，对死者的生平为人、死难的情况，则概括叙述；对死者的悼念，对段政府及“学者文人”的屠杀、中伤，则抒发愤慨之情；对死者的战斗精神和死难的意义，则热情赞扬和确切的论定。就文章段落来看，第一、三、五部分以记叙为主，第二部分以议论抒情为主，第四部分夹叙夹议，最后抒情，第六、七部分以议论为主。就三者的关系而言，记叙交代人物、事件，激发人们的悲愤之情，同时作为议论与抒情的基础，深刻的议论把记叙的内容加以深化和升华，建立在记叙基础上的抒情则激起读者感情的共鸣，增强了文章的感染力和鼓舞作用。

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九、布置作业 3.完成课后练习与练习册。 十、板书设计 记念刘和珍君 鲁迅 听到噩耗——居然 震惊 悲——哀伤 唤醒 概述惨案——怀疑 愤慨 听到污蔑——暴徒 愤懑 尸骸为证——虐杀 悲痛 悲愤号召——爆发 怒吼 愤——憎恨 鼓舞 13