——以课例谈学生活动的有效体验
历史学科满载着厚重的经验教训，饱含着荣辱与辉煌，启迪着人们的智慧和心灵。作为历史教师，要持续地完善自己的教学艺术，勤力裁剪，才能打造精美精致的课堂，表现亮丽别致的教风，带领学生兴味盎然的畅游史海，做到胸中有丘壑，教学如有神。学生在活动中体验，在体验中合作，在合作中收获，才能恒久持久地养成习惯，形成品格，渗透于我们的课堂之中。下面，我结合自己设计的一节课例，浅谈一下自己的做法。
课程内容：《难忘九一八》
教与学方法：情境体验，讨论探究；材料感知，视频烘托；角色排练，凝神激趣；设置矛盾，辩论对抗；深化主题，以史鉴今。
教与学的过程：
一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。把握情境维度，引起学生共鸣，以气场增强情感体验。
（一）创设情境，导入新课：
一次地动山摇，一声鸣天巨响，发生在今年的日本地震和核电站的爆炸，让世人谈核色变。这是日本的国难，也是世界的灾难。而一曲《松花江上》，让我们感到无限悲愤与哀伤，这是日本以前给我们带来的苦难。让我们共同追溯至85年前的九月十八日，放眼到林海雪原松花江，去追忆这段惨痛的经历。
（二）合作探究，释疑解惑：
又是一年秋风劲，又是一天警笛鸣。每年的9月18日，沈阳都要鸣响警报，（展示课件牢记历史热点材料）（展示课件残历碑、勿忘国耻警钟材料）。这座沈阳残历碑，也仿佛向我们诉说着那场深重的灾难……
二、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。明确学习任务，捕捉有效信息，以设疑激发求知体验。
学生一起看视频九一八事变，完成智力快车： 1、九一八事变的时间、地点、简单进过和结果。 2、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？ 结合日本发动甲午中日战争的动机和结果，引领学生在地图中形成概念。
三、千回百转声声思，浑然一曲自天成。梳理知识体系，策划学习板块，以重构引领线索体验。
现在就让我们一起去揭露日本，声讨日本，反抗日本，追问日本。 1、揭露日本：
课本动脑筋：割台湾，占辽东，侵东北，入蒙古，吞中国，霸世界。
过渡：九一八事变爆发后中国各阶层（蒋介石、东北军、中共、东北人民）的反应：首先看作为统治阶级的蒋介石持什么态度？
四、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。控制表演尺度，调节课堂张力，以激趣开启角色体验。
本环节要求教师一定要掌控好课堂活动，既要有学生主动探究，
也不能信马由缰，只追求课堂活动形式多样，使课堂变成剧场，花样百出却与课堂内容关系不大，学生只注重高谈阔论，难以掌握真知，课堂成为流于形式的花架子，最终得不偿失。
学生课本剧表演：镜头：时间，1931年9月18日后某一天。 事件：张学良面见蒋介石场景：
张学良：（焦急，渴望的表情）：报告委座，大事不好！ 蒋介石：什么事？慌什么！
张学良：日寇突然进攻沈阳，沈阳已经失陷。 蒋介石：区区小日本，不用怕它！
张学良：不过我们东北军伤亡惨重，现在是否发起反击，夺回沈阳？
蒋介石：（沉稳，不急不躁）： 不可冲动。当今我们的主要敌人是共党，不是日寇。
张学良：不过日本人占领我们的领土，我们就要成为亡国奴啊！ 蒋介石：不！只有消灭了共党，我们才可能谈抗日。现在要忍辱负重，不论日军在东北如何寻衅，我们都要尽力避免冲突。
张学良：不过我的部下现在强烈要求向日军发起反击，甚至是抱抢痛哭，力争夺回沈阳。
蒋介石：不要让冲突变为中日两国的战争。要努力维持中日两国的和平。让你的部下统统退回关内，放弃东北三省！
张学良：怕他们不愿意吧？
蒋介石：我是委员长还是你是委员长？就这么定了！你放心，东
北是你的老家，等我们消灭了共党，我们再来夺回东北失地。
张学良：是。（无奈地退出）。
师点拨：通过对话我们理解到蒋介石是什么态度？ 这种态度导致的后果是什么？ 2、声讨日本：
（幻灯片出示日军占领沈阳，东北三省沦陷示意图）同时板图实行语言引领：在蒋介石政府不抵抗政策的牵制下，随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。日本在我国领土上肆意践踏，犯下了滔天罪行。（展示歌曲《九一八小调》和日本暴行图片）。
师： 请同学们体会你的心情和感受。
（听觉视觉双重效果的冲击，让学生从日军的残暴、民族危机的严重、同情东北同胞、中华民族应奋起反抗等方面交谈。）
教师小结,过渡： 3、抗击日本：
蒋介石不抵抗，张学良带领东北军也撤出东北了，国难当头时刻，中国共产党、未撤离的东北军和东北人民实行了局部抗战。
（展示图片及资料。他们在极其艰苦的条件下英勇杀敌，为最终打败日本侵略者作出了重大贡献。有谁知道杨将军的事迹或者相关他的影视剧吗？比如影片《铁血英雄杨靖宇》等。教师注意教学机智。）
1、像杨将军这样的民族英雄和感天动地的事迹还有很多，如果你是生活在20世纪30年代的一位作家，作品反应的主题应该是什
么？
2、我国伟大的音乐家聂耳在当时创作了反应这一主题的《义勇军进行曲》。这首歌成为领导人民进行抗日救亡运动的战斗号角，发展成今天的国歌，也成为不朽的民族战歌。
在全国人民反日运动推动下，发生了震惊中外的西安事变。 （播放视频：西安事变）（提示学生看视频时把握时间、人物、事件）。
五、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。正反收放自如，观点鲜明有序，以辩论提高智趣体验。
(唇枪舌战)张学良说：以后再说吧，到底应该怎么办呢？杀蒋、放蒋、还是囚蒋？为什么？
师引导：中共也是为了国家和民族的利益，提出和平解决西安事变的主张，选择放了蒋介石，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。
师过渡：西安事变的关键人物：张学良、杨虎城成为中华民族的伟大功臣。（展示幻灯片，江总书记对张学良的唁电）引导：为什么对张学良有如此之高的评价？
（三）拓展延伸，深化主题：
六、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。注意学以致用，合理以史鉴今，以纵比锻炼时空体验。
展示幻灯片材料。 4、追问日本：
九一八事变发生接近80年了，可是日本军国主义分子根本不检讨自己当年的罪行，反而频频做出伤害中国人民感情的事。
(1)日本前任首相小泉纯一郎曾经多次参拜****（什么行为？） (2)日本右翼势力篡改历史教科书，甚至质疑**大屠杀的真实性。（何种居心？）
(3)支持*独势力（所谓台日经济一体化）
(4)2010年9月7日在钓鱼岛再次发生了中日钓鱼岛撞船事件，中国渔船钓鱼岛海域与两艘日本巡逻船接连相撞。日方逮捕中国渔船船长， 9月25日，被日方非法抓扣的我国船长乘我国政府包机安全返抵福州。
(5)对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有国家中，日本却是离我们最远的一个国家—水均益
(6)读者中有这样一句话：日本是中国的闹钟，时刻让我们警醒。 面对日本这些行为，我们中学生应持什么态度？ 你觉得应如何发展中日关系？ （四）反思总结，情感升华：
七、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。注重归纳反馈，做到究因明体，以呼应授予整合体验。
历史老人守望着岁月的变迁，他的眼眸噙着从未干涸的血泪。纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言，民族的苦难又岂能因年华的逝去而被冲淡？
难忘九一八，你最难忘的是什么呢？
教师例句示范，学生进行接龙。（可以随机发挥：难忘九一八，忘不了的是日本铁蹄对我东北河山的践踏；难忘九一八，忘不了的是蒋介石面对贪婪的日本而表现出的退让冷漠；忘不了的是战火纷飞里老人告别故土时纵横的泪水；忘不了的是满地堆积无人收殓的冰冷尸骨；忘不了的是志士仁人为国为民前仆后继的抗争；忘不了的是西安事变时张学良杨虎城的深明大义；忘不了的是中共和平解决事变时的顾全大局……）
八、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。流露真情实感，升华单元主题，以智慧启迪明史体验。
教师明确：但是，难忘这一切，我们要做的是铭记，而不仅仅是高呼“勿忘国耻”的口号，警笛，只是每年的9月18日响起，而我们心中的警笛却是长鸣的。难忘九一八，需要我们牢记历史，死者的血，生者的泪，提醒我们每一位中国人铭记历史的耻辱。
（学生宣誓：）我们要牢记历史，在铭记中奋进！在奋进中崛起！珍爱和平！开创未来！
最后，让我们再次唱响《义勇军进行曲》，在新时代的号角中前进！师生共同合唱《国歌》
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