美术集体备课记录表

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集体备课记录表 课题 2、《探访自然的奇观》 主备 孔凤兰 辅备 盘小兰 冀泽颖 何璇 陆上校 黄丽 课时 时间 2 第一课时 课型 科组 欣赏.评述 美术组 教学 通过学习让学生更多的理解许多宝贵的世界自然文化遗产和树立保护自然遗产的意识。 理念 学生六年级学生有一定的美术基础与绘画能力，但她们的爱好不同所以对美术的热爱度不同有的还认为美术不重要可有可无所以认为上美术课可以分析 做其它作业，所以老师还要让学生正确对待重视美术课的作用。 重点 难点 通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。 能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。 知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的知识 教材目标 资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。 分析 能力 能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。 目标 情感 通过对世界自然遗产的学习和了解，产生对大自然的热爱、珍视大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。 目标 学习策略 小组合作，讨论等方式 教学策略 培养创新与自主思考能力相结合 教学用具 图片，课件等、教材等 教 学 过 程 主备栏（教学内容、步骤及时间） 设计意图 辅备栏（个性化补充） 准备5分钟 复习： 一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义 1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。 为本课学习作铺垫。 2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 也可让学生自己说说我国与世界文化与自然遗产遗产的美与伟大。 新授10分钟 二、引出课题 新授： 一、导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。 填写学习卡：你心中的世界七大自然奇 下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。 二、1、师生一起共同浏览影像资料。 探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。 亚洲———珠穆朗玛峰 了解世界文化与自然遗欧洲———巨人之路 产，培养学生爱保护世界让学生先看书再提问。 非洲———维多利亚瀑布 文化与自然遗产情感。 北美洲———科罗拉多大峡谷 大洋洲———大堡礁 2、学生网上自主游览 A、从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。 B、从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。 C、从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。 2．汇报交流。（指名答） 下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。 二、1、师生一起共同浏览影像资料。 探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。 亚洲———珠穆朗玛峰 欧洲———巨人之路 非洲———维多利亚瀑布 北美洲———科罗拉多大峡谷 培养学生的思维能力及创小组讨论与个人思考相结合， 大洋洲———大堡礁 新精神。 2、学生网上自主游览 A、从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。 B、从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。 C、从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。 操练10分钟 拓展8分钟 课后延伸 对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过巩固与提高学生对世界文的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生化与自然遗产文化遗产认 的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考识。 自身的处境…… 培养学生的思考能力及评教师可请同学个人小结或者小组小结完成。 价能力。 总归纳总结。 结 从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物5结构或这类结构群组成的自然面貌。 分B、从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然钟 名胜或明确划分的自然地带。 C、从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。 作业2以绘画形式画一幅自然的遗产图画 分钟 巩固所学知识 。 教学 板书 2、探访自然的奇观 你心中的世界七大自然奇观 1 2 3 4 5 6 7