《我们家的男子汉》教学设计
教材解析
《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文，它选自《童年趣事》，是一篇成人写孩子趣事的文章。童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
教学目标
1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
教学重点
较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点
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学会把握长文章的主要内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、揭题导入，激趣阅读
1.（板书：男子汉）你们印象中的“男子汉”是怎样的？
生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！
3.师补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？
王安忆，上海人，当代著名女作家。主要作品有《小鲍庄》《流逝》《长恨歌》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。其母茹志娟亦是作家，家学渊源。
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二、初读课文，整体感知
1.初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）出示词语。
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
师强调：注意读准翘舌音“唇 尚 嘱”，“尚”在“和尚”一词中读轻声，单独出现念四声。注意多音字“强”“吭”。
（3）指名读词语，相机解释词语意思。
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。
② （记得、听得、看得）不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
2.读懂文意。
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（1）认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
（2）讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）
他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
（3）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时
注意作者从哪几方面写这个男子汉的？理解小标题的作用。
明确：①他对食物的兴趣；
②他对独立的要求；
③他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：①爱吃；②要求独立；③凡事很沉着。
师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。
三、师生互动，解读文本
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快速浏览全文，想一想你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（二）他对食物的兴趣。
1.量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味，也写出了他作为“小男子汉”的爽气。
2.补写吃青菜一事，风趣幽默。
3.“为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。”
“三刻钟”说明了什么？
（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）
“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的率真与执着。
4.他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。
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5.这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
（三）他对独立的要求。
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？
预设：
1.走路时，他“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2.去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3.对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4.在柜台外等候的细节，“满头大汗”“耐心地等待”。“我”忍住了，因为每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？
（四）他面对生活挑战的沉着。
你从哪里感到他很沉着？
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预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）
师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。
（五）结尾部分。
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
四、分组探讨，体悟感情
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视。）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
五、拓展延伸，总结全文
1.零到四岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。在日常生活中或写文章时，细节往往能
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收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？
出示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。细节描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
要写好细节描写应注意下面几点：
（1）选用典型细节。
（2）细致观察事物。
（3）精心锤炼词语。
（4）巧妙运用修辞。
我们共同学习共同成长，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？
2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？
归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，
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就是一位真正的男子汉！（板书并小结）
3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？
A.在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。
孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B.在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他
人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
雷锋：雷锋出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的九旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。
4.小结升华：
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好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
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