中国高校师资研究・２００９・５ ◆他山之石◆ 载 鹂 ——以德国下萨克森州应用科技大学为例 翁震华Ｗｉｌｆｒｉｅｄ Ｓｔｉｌｌｅｒ 浙江杭州３１００１８） （浙江科技学院中德学院关键词教授应聘体制研究 内容摘要与德国综合性大学相比，德国应用科技大学具有培养应用型人才为主要任 务的鲜明特点。本文阐述了应用科技大学聘任教授的前提条件和教授承担的工作任务。应 聘应用科技大学的教授，不仅要具备突出的科研和教学业绩，而且要具有丰富的实践经验。 这一严格的应聘体制为德国应用科技大学培养出应用型人才提供了有效保证。 一、引言 业生不仅需要掌握一定的理论知识，更重要 题。而传统的综合性大学不能满足这种需 在联邦德国，培养工程师的高校类型主 的是要了解生产过程，具备解决决实际问 要有两类： １．应用科技大学（Ｆａｃｈｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅ．Ｕｎｉ． 求。所以，以培养应用型人才为主要任务的 ｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ），是德国高等院 应用科技大学应运而生，并且，近几年来发 校中最年轻的一种类型，是德国高等教育体 展迅速。德国现有应用科技大学１６７所。 系中的一个重要组成部分。其历史可以追溯 ２．综合性大学（包括工业大学在内） 到ｌ８世纪的“国家工程师学校”，“高级专 （Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔａｔ），是德国高校体系的传统核心， 业学校”等等。２０世纪６０年代末至７０年 其特点是来源于威廉．冯．洪堡高校改革的 代初，德国青年上大学人数明显增加。同 “科研与教学的统一”。德国的综合性大学并 时，随着工业化进程的加速，企业和社会等 不是单纯的教学机构，同时承担了独立的基 用人单位对高校毕业生提出了新的要求：毕 础研究和应用研究任务。目前，德国拥有综 作者简介：翁震华，女，浙江科技学院中德学院副教授，主要研究德国语言、德国教育、中德经济。 中国高校师资研究・２００９・５ 合性大学１０２所。 ——４５ ３名高校教授代表 １名学校科技人员代表 —在高等教育中，教师是高校的主体，承 担了高等院校中主要的知识传授和科学研究 任务。教师的构成在一定意义上体现了高校 的办学宗旨，教师的综合素质是高校办学质 量保证的体现。德国应用科技大学以培养应 ———１名学生代表 １名技术和管理人员代表 １名校外企业代表 ————其中，最后两名为列席代表，没有表决 用型人才为特色，无论其课程设置、教学模 权。４０％具有表决权的聘任小组成员必须是 式还是教授的聘任以及教授承担的任务都充 分体现出了其培养高级应用型人才的特点。 二、德国应用科技大学的教授聘任制度 （以下萨克森州为例） １．应聘应用科技大学教授的前提条件 为了保证培养出应用型人才，德国应用 科技大学实施严格的教授聘任制度。根据下 萨克森州高校条例，应聘应用科技大学教授 的前提条件为： （１）具有大学毕业文凭。 （２）曾经从事过教学实践活动。 （３）具有独立进行科学研究工作能力。 一般情况下这一能力必须由攻读博士学位取 得优异成绩来证明。 （４）具有突出的科研业绩。这一业绩原 则上是指在担任初级教授或获取教授资格阶 段，在学校或校外研究机构中，在国内或国 外工作中取得的科研成果。 （５）具有科学知识和科学方法实际应用 和研究的业绩。要求应聘者具有五年实际工 作经验，其中三年必须从事大学以外的实际 工作。 ２．德国应用科技大学聘任教授的程序 根据下萨克森州高校条例规定，教授职 位必须公开招聘。 首先，各个专业系负责提出教授聘任建 议，然后根据该建议由校务委员成立教授聘 任委员会。 聘任委员会由下列人员组成： 女性，５０％成员必须是教师代表，出现特殊 情况，必须要征得女工代表认可。 聘任委员的主要任务是把合适教授候选 人推荐给专业系，由专业系作出正式的聘认 建议，并把建议递交给校务委员会讨论，校 务委员会的意见将和女工代表意见一起递交 给校领导。但是，如果女工代表认定，由专 业系推荐的聘任建议有性别歧视嫌疑的话， 校务委员会可以否决应聘建议。 聘任建议书上必须推荐三个以上候选 人，并且要充分论证各个候选人的能力和专 业业绩，尤其在教学方面与其他人相比较的 长处。对他们的排名也要进行有力的论证。 应聘者必须请校外专家提供推荐信来证明他 们在科研和教学上的业绩。原则上这些专家 也要对同时参加应聘的其他人的能力提出自 己的观点，并陈述推荐其中一个人的原因。 在德国，拥有“教授”职位的人在享有 一定权力和荣誉的同时，也同时必须承担相 关的工作任务。一旦取得无期限的教授职 位，那么，即使该教授将来离开高校，他仍 然可以拥有教授职称及与该职称赋予相应的 权利和义务。 三、应用科技大学教授工作职责 根据下萨克森州高校条例，应用科技大 学教授必须承担下列工作任务： 教授应当独立承担科学、研究和教学任 务，促进科学人才培养，承担各个专业领域 中人员培训和服务工作，并协助高校完成其 中国高校师资研究・２００９・５ 它方面的任务。此外，教授必须承担举行考 试、负责提供专业咨询的任务。教授任务的 形式和范围也根据应聘职位任务的描述而规 定。教授也可能因需要主要承担专业范围内 的长期或短期的研究、艺术开发或教学任 务。教授承担跨地区的，以及由国家资助的 跨地区科研机构的科研任务，可通过提出申 １．Ｖｅｒｅｉｎ Ｄｅｕｔｓｃｈｅｒ Ｉｎｇｅｎｉｅｕｒｅ（ＶＤＩ） ＷＷＷ．ｖｄｉ．ｄｅ 参考文献： ２．Ｎｉｅｄｅｒｓａｅｃｈｓｉｓｃｈｅｓ Ｈｏｃｈｓｃｈｕｌｇｅｓｅｔｚ （２００７） ｈｔｔｐ：／／ｃｄ１．ｎｉｅｄｅｒｓａｃｈｓｅｎ．ｄｅ／ｂｌｏｂ／ｉｍａｇｅｓ／ 请，以减免本校的工作任务。 上述教授必须承担的任务适用于大学和 应用科技大学。但是，根据《教授承担教学 任务规定条例》（ＬＶＳ），大学教授和应用 科学大学教授承担的教学任务是不同的： 综合性大学教授承担课时数为最少每周 ８节。 应用科技大学教授承担课时数为最少每 周ｌ８节。 其原因在于，德国大学的教授必须承担 更多科研任务。而在德国应用科技大学教授 承担更多第一线教学任务，在科研上的时间 花费相对比较少。应用科学大学教授的工作 重点是把自己在实践中获得的经验和知识传 授给学生。但是，应用科学大学的部分教授 也可以选择承担较多的科研或其它额外任 务，那么，他们就可以同时申请相应减少教 学课时，可申请减免的课时至多可达到每周 ８节。 德国应用科技大学在教授聘任过程中十 分注重应聘人员的实践经验。这一制度首先 可以有助于把实际工作中的最新、最前沿的 技术理论和知识引入到教学中，其次，可以 保持学校和企业的紧密联系，使得学生在学 习工作中有机会直接和企业接触，避免理论 和实践的脱节，同时也有利于学生就业问题 解决。因此，我们研究应用科技大学教授聘 任体系对我国建设应用型本科院校有积极的 参考作用。 Ｃ３６３５５９６３ Ｌ２０．ｐｄｆ ３．Ｖｅｒｏｒｄｎｕｎｇ ｕｅｂｅｒ ｄｉｅ Ｌｅｈｒｖｅｒｒｐｆｌｉ— ｃｈｔｕｎｇ ａｌｌ Ｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅｎ（２０００） ｈｔｔｐ：／／ｎｉｅｄｅｒｓａｃｈｓｅｎ．ｄｅ／ｂｌｏｂ／ｉｍａｇｅｓ／ Ｃ６８１ １９５ Ｌ２０．ｐｄｆ ４．朱绍中．德国高校体制．改革动态及 入学指导．同济大学出版社，上海，１９９９ ５．吕达，周满生．当代外国教育改革著 名文献（德国、法国卷）．人民教育出版社， 北京，２００４ ６．张有龙，赵爱荣．德国应用科技大学 办学特色分析．中国职业技术教育，２００７，２ （本文责编东士）