课堂观察量表
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。 2、学习情绪是否高昂。 3、能否积极参与教学活动。 4、对教师态度。 观5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主 察选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表记达自己的观点。 录 6、积极思考，深入探询。 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习 需要。 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意 见。 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
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新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察中心 新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 视 角 得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 3、对教室秩序的管理是否到位 观4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 察5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 记6、能否有效激发学生的学习兴趣 录 7、对学生反应的注意 8、对学生突如其来问题及状况的处理 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 10、能否学生的意见，并与学生平等交流
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新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察内容 1、描述性问题 2、判断性问题 3、论证性问题 5、理解性疑惑 学生提问6、判断性疑惑 类型 7、实证性疑惑 8、师生互动 观互动类型 9、生生互动 察10、师班互动 记教师对互11、以问题推进互动 录 动过程的12、以评价推进互动 推进 13、以非语言推进互动 言语互动14、30秒以下 过程记时 15、30秒以上 教师对学16、热情 生提问的17、冷漠 态度 18、忽视 互动管理 19、有效调控 20、放任
教师提问类型
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次数 效果评价 A B C D E
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）
时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察中心 课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用 课程资源的生成 观 察 内 统 计（划 “正”或勾） 容 1、课堂教学A、课本 B、影象资料 中使用的资C、课件 D、网络 源种类 E、资料袋 F、其他 2、课堂教学A、课本 B、影象资料 中各类资源C、课件 D、网络 使用次数 E、资料袋 F、其他 时机 课前 解决表达阐述突破资源种类 问题观点重点难点时 时 时 时 3、课堂教学A、课本 中各类资源B、影象资料 使用的时机 C、课件 D、网络 E、资料袋 观F、其他 察课堂教学 作用 提供表达阐述突破解决记4、资料 观点 重点 难点 问题 录 中各类资源资源种类 使用的效果 A、课本 （打分5分B、影象资料 制） C、课件 D、网络 E、资料袋 F、其他 5、课堂教学 作用 为学为教为表为记录生成中各类资源资源种类 生的师的演 型资源 的服务对象 学 教 （打分5分A、课本 制） B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 F、其他
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课后 建构知识 为资源而资源
6、学习中生成的资源 7、各类资源对课堂教学的影响 （打分5分制） 8、学生应用各类资源的情况 （记录应用次数） 师生共同建构的资源 作用 为学为教资源种类 生的师的学 教 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 作用 复制 重组资源种类 复述 为电子文稿 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 学生作品 新生成的问其他 题 为表为记录生成演 型资源 用资料构成新作品 作为讨论论据，变成自己的话说出 为资源而资源 不会应用资源
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言 小组发言 演示 记笔记 绘图 次数 时间 行热烈 为 认真 状积极 态 自信 消极
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学生课堂行为观察表
编号：
学校 年级 班 学生姓名 教学科目 课题 教师姓名 学 生 课 堂 行 为 学习行为 出持出持出持非学习行为 出持出持出持现续现续现续次时次时次时序 间 序 间 序 间 听讲 现续现续现续次时次时次时序 间 序 间 序 间 与邻座讲话 看别的书 做小动作 看别人或别处 举手回答问题 举手提出问题 到讲台前示范 做课堂练习 擅自离开座位 做操作实验 和别人打闹 注：出现词序以1.2.3等序数表示。 记录者 日期
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