尊敬的各位评委老师，大家好！我是高中语文组的 4 号考生，今天我试讲的题目是《氓》，接下来开 始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。 一．导入
在上课之前，老师想问一问大家知道《诗经》吗？嗯，我已经听见同学们说，我们之前就已经学过诗 经里的《关雎》和《蒹葭》了，非常好，看来大家对之前所学的知识掌握的都不错，今天我们再来学习一 首诗经里面的古诗，让我们一起走进今天的文章《氓》，来看一看这首诗到底描述了一件什么事情？ 二．新授
好，同学们，那接下来的时间，请大家自由的朗读课文，结合文章下面的注释，疏通文意，并读准字 音，给大家 5 分钟的时间，现在开始。时间到，我看到同学们都读得非常的认真，现在我们请一位同学来 给我们朗读一下，检测一下大家的字音到底有没有读准，好，谁愿意起来给大家朗读一下，好，我看到左边靠窗穿格子衣服的这位男同学非常的积极踊跃，好，你起来给大家读一下，嗯，请坐。
读得非常好，字正腔圆，声音洪亮，而且很流利，但是，在读的过程
当中，有个字读错了，大家有没有发现，我听到同学 们说出来了，是这个字，一起来看一下，大家看到文章这里“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”， 在这里，这个“说”应该读为“tuo”，它是个通假字，通“脱”，解脱，这里大家需要注意一下。接下来呢，我们就一起去探究一下这个爱情故事，到底发生了什么，让这个女子如此的伤心。
现在请同学们先来回忆一下在我们之前的学习过程中，说了我们诗经分别有哪三种主要的表现方式呀？赋比兴， 非常好，看来同学们都还记得，那现在大家来看一下课文，我们本篇文章主要用的是哪个表现手法？兴， 没错，我们这篇文章呢，主要是运用兴的表现手法来表达其感情的，有哪位同学还记得是什么意思吗？好， 我看到右边这位穿绿色衣服的女同学已经举手了，你起来给大家说一下。
回答的非常准确，请坐，刚才这 位同学说，兴是先言他物以引起所咏之情。
现在请同学们分成小组进行探讨，兴在文章当中体现在什么地方，以及有什么样的作用？在讨论过程 当中，如果有疑惑的地方可以举手提问，我会给大家进行解答，现在给大家 10 分钟的时间，开始。好，我 听到同学们的讨论声渐渐小了，看来同学们都已经找到答案了，大家找到的是哪里呀？第三、第四自然段， 大家真棒，找得又快又准。
现在我们就来看一下这两段，先看到第三段，哪位小组先起来说一说，你们是怎么找到的，老师看到第二组的同学率先举起了手，你们起来说，嗯，回答得很具体，但是还没有分析作 用请坐，刚才这位同学说这一段先写了桑叶繁茂，后面接着写了女子的一些心理活动，那这么写有什么作用呢？哪位同学来帮这位同学说一说作用，老师看到第 4 组的同学举手举得最快，你们派一个代表起来说， 嗯，好，这位同学非常自信，分析得很好。
她说这么写的作用是将女子的心理活动通过桑树的枝叶繁茂表现出来，暗示这个时候她对爱情是充满希望的；那第四自然段呢，哪个小组来说说，我看到第六组的同学跃跃欲试了，你们起来说一下，嗯，不错，说得非常的详细，请坐。刚才这位同学说，这一段描写了桑叶的枯黄和凋落的状态，也预示着此时的女子对爱情已经失望了。
接下来请同学们一起来朗读一下 3.4 自然段，感受一下女子对待感情的一个心理变化。通过我们的分 析，同学们读得感觉都不一样了，感情丰富了。那现在同学们能够悟出这篇文章的思想感情了吗？给大家 三分钟时间总结一下，待会我们一起来看，好，时间到了，哪位同学愿意起来说一下，老师看到中间那位穿白色衣服的男同学举手了，你起来说一下。
嗯，总结得很完整，这位同学说，作者通过写女主人公被遗 弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，通过兴的表现手法，展现出女子对爱情从满怀期待 到失望无助的一个心理变化过程，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。那哪位同学能给大家朗诵一下我们今天学习的内容呢？嗯，第一排穿红色衣服的同学。
嗯这位同学读完了，大家有什么感受呀？是不是把我们诗词表达的思想感情变现的淋漓尽致，好，这位同学请坐！ 三．小结
最后，我们来回顾一下今天的内容，我们今天学习了一个通假字“说”，还了解了氓所表达的思想感情。 四．作业
好了，同学们，今天的课就上到这里了。大家回去之后呢，每个人去收集一首《诗经》里的古诗，并 按照今天学习的方法去分析一下，下次课我们一起来交流分享。
好了，同学们，下课，再见。
五．结束语
谢谢各位考官，我的试讲完毕。
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