高职院校“三才”有机结合人才培养模式探索与实践

高职院校“三才”有机结合人才培养模式探索与实践

摘 要 雅安职业技术学院坚持以就业为导向，以服务为宗旨，主动适应市场，主动贴近企业，构建并完善了“学校育才、学生成才、企业用才”的“三才”有机结合人才培养模式，根据专业技术人才培养目标和岗位要求，校企共同制订人才培养方案、课程标准、教学管理文件和质量评价制度，调动学校、企业和学生三方的积极性和主动性。

关键词 高等职业院校；人才培养模式；校企合作；学生为本

一、“三才”有机结合人才培养模式的内涵

“三才”即学校育才、学生成才、企业用才。学校育才的目的是让学生成才；企业用才的目的是为企业创造效益，促进企业的发展；学生成才的目的是要在毕业后找到满意的工作。“三才”有机结合人才培养模式，就是在现代职业教育思想的指导下，通过构建有效的体制机制，根据专业技术人才培养目标和岗位需求，制订相应的人才培养方案、课程标准、教学管理和质量评价制度，采取有效的途径和方式，充分调动学校、企业和学生三方的积极性和主动性，将学校育才、学生成才和企业用才有机地结合起来，培养高技能型人才的过程。

二、“三才”有机结合人才培养模式实施思路

（一）学校育才

高等职业院校要以专业和产业为纽带，与区域、行业企业建立紧密联系，建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以合作育人促就业。邀请行业（企业）参与制订人才培养方案，实现专业与产业对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接[1]。引入企业文化，校企合作共同建设实训基地，营造真实的企业生产氛围，实现教学过程与生产过程对接。实训教学强化专业技能训练，鼓励和指导学生考取职业资格证书，实现学历证书与职业资格证书对接。在教学过程中，突出学习方法讲授和动手能力培养，实现职业教育与终身学习对接。

（二）学生成才

相对普通高校学生而言，大多数高职院校学生文化基础相对较弱，学习习惯欠佳。要让高职学生成才，关键是要做好以下几项工作：一是辅导员要做好学生的思想工作，鼓励他们放下包袱，轻装上阵，增强自信心，明确自己的奋斗目标，拟订职业生涯规划，指导他们一步一步地实现自己规划的目标。二是任课教师根据每个学生的具体情况因材施教，在给予学生知识的同时，教会学生学习的方法。三是学校在加强学分制管理的基础上，根据市场需求不断更新和增设专业选修课和公共选修课，开设辅修专业，鼓励学生充分利用大学期间有限的时间，积极参加学校组织的各项活动，选修自己喜爱的课程和辅修专业，利用假期和休息日主动到企业见习，不断提高自身的专业技能和综合素质，为今后就业和职后继续学

习打下良好的基础。四是积极组织学生参加各种级别的职业技能竞赛，激发学生学习的积极性，检验学生学习专业技术的质量，以促进专业教学改革。

（三）企业用才

德国应用科技大学的发展证明，高技能人才培养必须在生产性环境中进行，学校必须与企业建立紧密联系，并且让企业参与学校人才培养的全过程，以达到校企深度融合[2]。为了满足企业用才的需求，学校应该主动开展市场调研、征求企业的意见，制订符合企业岗位要求的人才培养方案，按照生产过程安排教学进程；同时企业也应该主动指导学校构建与真实生产环境相似的实训基地，选派生产技术能手参与教学和管理，接收教师和学生到企业挂职锻炼和见习、实习。

要将学校育才、学生成才和企业用才有机地结合起来，学校必须采取主动，并以学生为本，以企业用才为核心，关爱学生，重视和支持企业的发展，充分发挥学生、企业与学校的积极性和主动性，才能为社会培养出技能过硬、综合素质全面的受企业欢迎的高技能型人才。

三、“三才”有机结合人才培养模式的实施过程

为了解决学校教师教学与生产实际脱节的问题，雅安职业技术学院建立和完善了一系列鼓励任课教师到生产、管理和服务一线锻炼的制度：一是医教结合制度。将学校的11个教研室与附属医院的9个临床科室合并，统一安排专业教学和临床医疗工作，使专业课教师和临床医生同时肩负教师和医生的双重职责。二是寒暑假锻炼制度。学期教学工作结束以后，学校规定每一位教师都要充分利用假期到对口企业或医院去锻炼，提高专业素养和综合素质。三是制定优惠政策。如职称评审双师优先制度，目的是激励专业教师自觉到企业锻炼，努力考取职业资格证书或专业技能等级证书，提高职业素养，在同等条件下，双师教师评聘高一级职称和职务时优先、评优选先时优先。

为了解决教学过程与生产过程对接的问题，学校主动与四川金利医药贸易有限公司共建生产性综合实训基地，按照企业运行模式进行经营管理并承担学生见习和实训指导工作。

为了解决企业用才的问题，学校针对雅安市农村缺医少药的落后情况，培养下得去、用得上、留得住的农村医生，积极争取各方支持，并由市政府出台政策：“定向招生、定向培养、定向就业、政府补贴、学费返还、进入编制（乡编村用）。”2012年招收的200名新生已经与各区县卫生局签订定向培养协议，学生进入学校临床医学专业和农村医学专业学习，毕业后到雅安市各区县的乡镇卫生院、村卫生室工作。雅安职业技术学院还与北京、广东、重庆等省市的有关医院、企业、事业单位签订了订单培养协议，为企业培养了大量的实用人才。

为了解决学生成才的问题，学校采取了以下措施：一是从2006年起对普通专科学生实行学分制管理，2009年起又对五年制高职和普通中专学生实行学分制管理，鼓励学生自主选修能有效提高自身职业技能和综合素质的课程。二是坚

持每年根据岗位需求修订人才培养方案和课程标准，并明确规定学生在毕业前必须考取大学英语等级证书、计算机等级证书和职业（执业）资格证书或职业技能证书。此外，各专业都加强了实践教学环节的教学，实施“2+1”教学模式，确保专业课中实践教学时数达到50%以上。三是高度重视新生入学教育，除了根据专业特点组织新生参观工厂、医院、学校，开设职业生涯规划与人际沟通讲座，请毕业生讲述自己的故事等活动外，还从2011年开始，对新生开展宣誓活动，让学生从进入大学的第一天起就树立起志愿献身医疗卫生、文化教育事业的信念。四是开展职业技能竞赛和丰富多彩的文化体育活动，检验和强化学生的职业技能，提高学生的适应能力、应变能力等，激发学生的潜能，让每一个学生都能在活动中认识自我，完善自我，实现自我。