21 小壁虎借尾巴
【教材分析】《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制人教版小学语文一年级下册第八组中的一篇讲读课，是一篇童话故事。这课直观上有三部分内容。第一部分是文本，第二部分是要掌握的生字，第三部分是课后习题。课文运用形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、物对话角色鲜明。文中小动物有礼貌和它们老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画自主识字和阅读感悟并根据课后习题进行语文学习实践，培养学生自主合作的意识和运用语言文字能力，同时积累丰富的语言材料。
【学情分析】学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的识字和阅读能力。在识字方面，学生能够根据已有的经验识字、理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字形。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。通过本单元前一课的学习，学生对已有童话和相似构段的知识和能力得到了巩固和锻炼，并且本单元就出现了十四种小动物，低年级小学生天生就格外喜欢小动物，学习理解课文是重点并不是难点，有感情朗读，体会有序表达和准确运用动词以及礼貌对话使学生受到礼貌教育，这是难点。因此以“读”为主，完成本课的学习是无可厚非的。
【课程标准分析】低年级阅读最主要的是感受阅读的乐趣，学习有感情朗读课文，能根据上下文和生活经验理解课文中的词句，阅读中积累词语，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 本课故事生动有趣，图文并茂，连环画的形式呈现，学生喜闻乐见，朗读、交流中理解词句，体会阅读的乐趣，体验语言文字运用的准确和文本的有序表达，从而达到低年级的识字、学词，培养学生运用语言文字的能力之目的，为今后的学习工作奠基。 【教学目标】
根据课程标准的要求和本课特点以及学生的学习情况，制定如下教学目标：
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴用处及壁虎尾巴可以再生的特点，同时受到礼貌教育，培养学生的阅读兴趣。 2、通过学习，了解其叙述方法及准确运用动词，培养学生的语言文字运用能力。 3、会认9个生字，会写“爬、您”两个生字。
【教学重点】感悟理解小壁虎借尾巴的过程，熟练认识课后的生字，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，规范写好“爬、您”两个生字。
【教学难点】有感情朗读课文，了解其叙述方法及准确运用动词，培养阅读兴趣。 【教具准备】课文录音、生字卡片、课件。学生搜集有关动物尾巴的资料。 【教学流程】
第一课时
一、谈话导入： “童话故事知多少”活动。
师：回忆自己知道的童话故事，然后将自己的童话故事展示给大家
生：全体学生静静回忆自己知道的童话故事，然后展示知道的故事，看谁知道得多。 生：《白雪公主》、《灰姑娘》、《皇帝的新装》。 生：《雪孩子》、《小熊住山洞》、《小松鼠找花生》 生：······
师：你们知道的可真多！我们今天再一起学习一个更有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。 二、初步感知 目标：1.通过看图和猜读读通课文；认识课后生字。2.大致了解课文主要写的小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到，最后自己长出新尾巴的故事。3.写“姐”“草”“条”三个字
1.初读课文，认读生字
师：听录音，看课文，把不认识的字圈出来。 生：生一边听录音，一边用铅笔圈出不认识的字。 生：对照书中的插图，放声读文，注意圈出的生字运用看图和顺读的方法，读准生字的读音。 生：认读生字词。
师：将生字放到文中你还认识吗？
生：先学生自.由读，再指名开火车读课文。 2.初读课文，了解课文内容。
师：通过看图读文，你简单地说说小壁虎借尾巴这个故事吗？ 生：先自己试着说说，再同桌互相说说，最后你俩合作确定一个人代表你俩来说说这个故事。 师：这篇知识性通话主要写了小壁虎挣断尾巴，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，没有借到，自己长出新尾巴的故事。 三、识字写字
生：读带有生字的句子，读带有生字的词，读生字（二类字，一类字） 师：出示“姐”“草”“条”。
生：观察三个字，写时注意什么？ 师：范写 生：练写
第二课时 四、理解感悟
目标1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴用处及壁虎尾巴可以再生的特点，同时受到礼貌教育，培养学生的阅读兴趣。
1.回顾导入
师：通过上节课的学习，同学们认识了很多生字，了解了故事的内容。 生：认读生字。
师：这个连环画故事主要写小壁虎、小鱼、老牛、燕子 之间的故事。 2.我来做你们来抢猜（用书上的语言或词语） 小壁虎挣断尾巴。
小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 老牛甩着尾巴，在树下吃草。 燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
师：可爱的小壁虎没有尾巴感到难看，向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。这个过程非常美好，让我们一起去深深体会那美好的情感。 3.学习课文 （1）学习3自然段
师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。向小鱼姐姐借尾巴，没有借到，小鱼姐姐没有借给小壁虎尾巴是她不愿意借吗？（不是）师小壁虎不会借吗？（也不是）那到底是什么原因呢？请你自.由读3自然段，画出为什么不借给小壁虎尾巴的原因，同桌交流，然后回答。 师：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，既不是小壁虎不会借，也不是小鱼不愿意借，而是小鱼要用尾巴拨水呢，没法借。谁能读出小壁虎会借，小鱼没有办法借的理解来？试着自己读，读好后，展示给大家。
师：将你的美好体会用读的方式分享给大家。 生：单个学生有感情读小壁虎借尾巴的过程。
师：同学们咱们合作将这美好的情感表达出来。有信心吗？ 师生：师读不是对话的部分，学生读对话部分。然后再调换角色读。
师：请仿照小壁虎向小鱼借尾巴的板书，看小壁虎向老牛、燕子借尾巴的图画，填上小壁虎向老牛、燕子借尾巴的板书。
（2）学生以同样的方法自学4、5自然段。
生：自.由读4、5自然段，直接用书上的句子回答小壁虎没有借到尾巴的原因。 生：学生有感情读4、5自然段。
师：小壁虎只因为动物的尾巴都有用，没有借到尾巴。请再读3-5自然段，体会动物们的友好和每段怎么写的。
生：分角色合作读小壁虎借尾巴的过程。 三、实践拓展
目标2、通过学习，了解其叙述方法及准确运用动词，培养学生的语言文字运用能力。 师：是呀，动物的尾巴各有各的作用，请合作交流在课下搜集的有关动物尾巴的资料，你会对这一点感受更深。
生：小组合作交流搜集的有关动物尾巴的资料。
师：1、小鱼姐姐摇着尾巴，在河里游来游去，——拨水。 2、老牛伯伯甩着尾巴，在树下吃草，——赶蝇子。 3、燕子阿姨摆着尾巴，在空中飞来飞去，——掌握方向。 4、 着尾巴，在 ，—— 。 生：读上面的三个句子，关注相同颜色的词或短语。 生：小兔子摆着尾巴，在草地上跳来跳去，——掌握方向。
骏马翘着尾巴，在草地上跑来跑去，——掌握平衡。
小猴子甩着尾巴，在树上窜来窜去，——掌握方向、平衡。 ······
生：（略去课文部分）小壁虎爬呀爬，爬到了树林里，看到小猴子摆着尾巴在树上窜来窜去，就说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？。”猴子说“不行呀，我要用尾巴掌握平衡呢。” ·······
师：你们的生活积累可真丰富呀！你们不但能积累，还会说，很会学习。 师：会学习的你们，我相信你们更会学生字 四、学习生字
目标3、会认9个生字，会写“爬、您”两个生字。 师：出示课后9个生字。 生：学生认读组词。（用卡片读） 师：要求学生观察左右结构字的书写特点。 生：左窄右宽，右边部分要超过田字格的竖中线。 师：师范写“爬、您”字。 生：生模仿写、练写。 师：你们会有感情读书，会准确表达，还会规范写字，同学们很会学习。 师：小壁虎借尾巴的故事真有趣！大自然中有可爱的小动物，还有各种各样的植物，景物多多，景色美妙而有趣，请走进大自然，去感受它的有趣和美妙。 五、课下 巩固与练习 1.请将这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.选取你喜欢的小动物，续说或续写小壁虎继续向它借尾巴的过程。 3.喜欢读童话故事的同学，可以上网读《蚂蚁和西瓜》、《植物园里的蝴蝶》或者继续读林颂英奶奶的童话故事《城堡上的一尊大炮》、《林颂英科普童话选》。 4.和同学合作演一演这个童话故事。 板书设计 小河边 小鱼 摇 拨水 小壁虎借尾巴 大树上 老牛 甩 赶蝇子 房檐下 燕子 摆 掌握方向 有用 【评价】阅读好，才能理解好；理解好，才能表演好。好动的小学生有效学习，关键在于恰如其分的引导和真情实意的激发、鼓励。读能识字，读能解意，读能感悟，读能激.情。语文教学，贵在“读”字。“读”，贯穿于整个教学之中，其功效显而易见。生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。通节贯穿一个“读”字，读课题，试读，心怀感悟读，读句子，读对话，分角色读，读生字，读词语，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点。 【教学反思】本教学设计主要根据低年级学生爱表现，好胜心强的特点和语文教学以读为主的宗旨来设计的。首先将竞争引入课堂，以“童话故事知多少”活动导入，学生积极主动，燃起学习的激.情，然后正确流利读文展示，以保持学习激.情，接着在感悟故事的有趣和美好，中学习、实践、体验、创新，完成阅读教学目标，最后是生字教学，低年级识字任务重，又是教学重点，将分散识字、写字落到了实处。整个学习过程都是建立在学生已有知识的基础上来展开的，坚持会的不教，学生能自己学会的自己学，学生能合作完成的教师只做一位组织者，只有在学生中解决不了的内容教师才去教，使学生经历学习过程，感受学习的有趣和快乐以及学习的幸福。
开始 导入新课 感悟理解 读文 听录音 分角色读 表演课本剧 播放课件 播放录音 文本课件 实践拓展 学习生字zzzzzzzzzzz学习小结 结束 《小壁虎借尾巴》教学流程图
教学流程图
学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教部编版 第八单元 21《小壁虎借尾巴》——神奇的尾巴 了解一些动物尾巴的作用和小壁虎尾巴可再生的特点。 抓住课文中的一些动词，在小动物们不借尾巴给小壁虎的情况下，了解动物尾巴的作用，具有一定的难度。 重点分析 重难点分析 难点分析 学生的生活经验有限，再加上生活环境的局限，一些动物甚至没有见过，因此很难知道这些动物尾巴的作用。 教学方法 1.通过图片、动画、视.频将知识形象化，从而了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用和壁虎尾巴可再生的特点。 2.任务单巩固所学，系统化梳理知识。 教学过程 1.同学们，今天老师带来了几幅图片，这是什么？（小动物的尾巴）谁能快速地说出这些都是什么动物的尾巴？（猫、孔雀、鳄鱼） 2.通过尾巴我们就能认出这些小动物，可见，尾巴是动物身上具有鲜明特征而且很重要的一个部分。可是有一只小壁虎却把自己的尾巴弄丢了，到底发生了什么事？让我们一起到课文中看一看吧！ 3.齐读课题。 教学环节 导入 4.听课文朗读，小组讨论问题。 （1）小壁虎的尾巴是怎么丢的？为什么要借尾巴？ （2）它向谁借尾巴了？ （3）它借到了吗？为什么？ （4）故事的结果是怎样的？ 5.交流，汇报。 （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住，它只能挣断尾巴逃走。可是它觉得没有尾巴很难看，所以要借尾巴。 （观看动画） （2）小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（完成填空） 知识讲解 （3）小壁虎没有借到尾巴，因为每个小动物的尾巴都有自己的作用。（分别了解，观看视.频） （难点突破） ①小鱼的尾巴用来拨水。（摇） ②老牛的尾巴用来赶蝇子。（甩） ③燕子的尾巴用来掌握方向。（摆） 小结：这些小动物的尾巴都有各自的作用。你还知道其他动物尾巴的作用吗？（自.由发言） 6.下面我们一起来看一下几种动物尾巴的作用。 介绍孔雀、老虎、松鼠尾巴的作用，并完成对话练习。 小壁虎说：“___,您的尾巴借给我行吗？”_____说：“不行啊，我要用尾巴__________呢。” 7.过渡：所有动物的尾巴都有自己的用处，那小壁虎怎么办呢？故事的结果是怎样的？（指名回答） 小壁虎又长出了一条新的尾巴。 提问：现在你知道小壁虎尾巴的特点了吗？ 小壁虎的尾巴断后还能再长出新尾巴，这种能力叫“再生”能力。 让我们一起通过一段小视.频了解一下。（观看视.频） 8.拓展 大自然中，还有一些动物也具有再生的能力，你知道哪些？（自.由发言） 蜥蜴和壁虎一样，尾巴断了可以再生； 蚯蚓的身体从中间断开后，可以再生，成为两条蚯蚓； 海参遇到危险时会抛出自己的内脏，一段时间后会长出新的内脏； 海星的触手断了以后，还能长出新的触手。 怎么样，是不是很神奇？ 9.这节课我们了解了一些小动物尾巴的神奇之处，接下来请同学们完成下面的任务单。 课堂练习 （难点巩固） 一起看任务单。 小结 动物的尾巴真神奇呀！只要你善于观察，勇于探索，就会学到更多的知识。课下同学们可以继续完善任务单，使它的内容更丰富。 学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 统编版 第八单元21课小壁虎借尾巴 如何让语文焕发创新和智慧的魅力 重点分析 让孩子知道小鱼、黄牛、燕子等动物尾巴的作用，同时让孩子用自己的话来说一说课文的主要内容。培养学生学习语文的兴趣。 重难点分析 难点分析 学生不知道怎么去记住小鱼、黄牛、燕子等动物尾巴的特点，也不知道怎样来说课文的内容，对语文的学习缺少主动性和兴趣。 教学方法 1. 通过观看动画视.频，给故事配音来记住小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，学会用自己的语言复述课文。 2. 通过让学生课堂编故事来巩固难点。 教学过程 教学环节 导入 1、你们平时在家里除了学习，还喜欢做什么？（学生自.由回答） 2、很多同学都喜欢看动画片，今天老师也给大家打来了非常有趣的动画片《小壁虎借尾巴》。 3、播放动画片《小壁虎借尾巴》（没有开声音的），学生认真观看。 4、动画片很好看，你们觉得完美吗？老师觉得还差点什么？ （动画片里的角色都没有说话） 1、老师请同学们来做配音演员，给这个动画片配好音，要配好音，演员首先要读好剧本（课文），现在我们把课文读好。 （学生情绪高涨，纷纷练读） 2、我们读好了剧本，现在可以表演了吗？（生齐答：可以。） 3、别着急，要表演号，当好配音演员，先要记好对白（对话）才行。（课件展示文字） 小壁虎：没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 知识讲解 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ （难点突破） 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。 妈妈：傻孩子，你转过身子看看。 小壁虎：我长处一条新尾巴了！ （学生努力记对白） 4、现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当小鱼、黄牛、燕子？ 5、这几位同学多有意思呀，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗？ 6、那还有谁再来表演一下，发挥自己的想象，再来配音。 7、大家表演的真好！请最后一位小壁虎继续表演，我来演妈妈。 师：孩子，你懂得了什么？ 生：壁虎的尾巴断了可以重新长出来。 师：孩子，你还懂得了什么？ 生：小鱼的尾巴用来拨水，牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向。 8、现在我们来听一下动画片的配音。（播放动画片，声音打开） 9、课文太短了，我们来编长一点，多一些角色。你们还知道哪些动物尾巴有什么作用？ （猫的尾巴：保持平衡的作用；老虎的尾巴：打架时用来打敌人，保护自己；猴子的尾巴：可以抓住树枝，倒挂着玩……） 师：猫姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 生：不行啊，我要用尾巴保持身体平衡呢。 …… …… （同学们纷纷举手，相互搭配，表演借尾巴） 1、同学们都喜欢读童话故事，今天我们也一起来编一个童话，按课文的形式来编。 小壁虎爬呀爬，爬到……她看见……。小壁虎说：“……，你把尾巴借给我行吗？”……说;”不行啊，我要用尾巴……。” 课堂练习 2、先动手写一写，不会的字用拼音代替，然后全班交流。 （难点巩固） 3、用自己的话说一说可问的主要内容。 小结 同学们，通过今天的学习，我们知道了：小鱼的尾巴用来拨水，牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎的尾巴可以再生，可以保护自己。同时也知道了，每一种动物的尾巴都有自己的作用，只要我们用心学习，一定会知道更多有趣的事。 《小壁虎借尾巴》教学设计
（第三课时）
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 二、学情分析
小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了图片和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 三、学习目标 1．知识与技能
(1) 复习“壁、墙”等12个生字，会写“爬”字。 (2) 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
(3) 理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾
巴的特点。 2．过程与方法
(1)通过观察、书空等识字方法认识“爬”字，并会正确的书写。 (2)通过范读、齐读、分角色朗读、边表演边读等多种朗读方法，读好对话的不同语气。
(3) 借助插图理解课文内容，了解课文中动物尾巴的作用。 3．情感与态度
结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 四、教学重难点
教学重点：理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 五、教学准备：动物头饰、多媒体课件。 六、教学时间：一课时。 七、教学过程： 一、复习导入
1.猜一猜。
出示课件，问：小朋友，上节课我们认识了很多的生字，你们还记得吗?
指名学生回答。
虫+文=（ ） 你+心=（ ） 车+专=（ ）
走+干=（ ） 辟+土=（ ） 口+交=（ ）
户+方=（ ） 土+啬=（ ） 2.课文回顾。
小壁虎的尾巴被蛇（ ）了，它 （ ）尾巴逃走了，没有尾巴多（ ）哪！它想： （ ）呢？
师：是呀，这只小壁虎没有了尾巴，多难看呀！它要向别人去借尾巴。（引导学生想：向谁借？它借到了吗？）
【设计意图】通过复习上节课的知识，引入本节课的教学，过度自然，并能激发学生继续探究的学习兴趣。 二、新课教学。
（一）学习第三至第五自然段。 1.整体感知
老师范读第三至第五自然段，学生思考问题：小壁虎向那些小动物借尾巴了 ？
生：小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨（教师出示图片并板书） 2.教师指导学习第三自然段。
（1）齐读第三自然段，了解小鱼尾巴的作用。
师：小鱼把尾巴借给壁虎了吗？ 生：没有。（教师板书：不行） 师：小鱼为什么没有把尾巴借给小壁虎? 生：她要用尾巴拨水呢！（板书：拨水） （2）理解角色的不同语气。
出示课件。
师:你发现了吗？屏幕上的字有的是黑色的，有的是蓝色的，还有的是红色的。
师：请把黑色的字去掉读一读，你们喜欢哪种表达方式？ 生：不去掉黑色的字。 师：你发现了什么？
生：这些黑色的词是礼貌用语。
师：对呀，我们请求别人的时候态度要诚恳一些，而拒绝别人的时候态度要委婉。
（3）分角色朗读练习，教师指导。 3.自主学习第四、五自然段。
（1）教师出示自读提示，学生自读第四、五自然段。 （2）理解课文内容。
师：老牛伯伯和燕子阿姨有没有把尾巴借给小壁虎？为什么？ 生：没有。老牛要用尾巴赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。（板书：不行 赶蝇子 掌握方向）
（3）分角色朗读课文，注意读出不同语气。 （二）学习第六、七自然段。 1.齐读第六自然段，思考问题。 “爬呀爬“在文中出现了几次？
（1） 学生再读课文，划出相关的语句。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬呀爬，爬到大树下。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 小壁虎爬呀爬，爬回家里找妈妈。 （2） 说明了什么?
“爬呀爬”在文中一共出现了四次。说明了小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。体会小壁虎结尾巴的过程很艰难。 （3） 学习“爬“字。
师：观察字形，说说书写时要注意什么？ 生：自.由回答。 教师范写，学生书空。 学生练写。 2.学习第七自然段。
（1）齐读第七自然段，体会小壁虎的心情的变化。
难过──高兴
（2）简单介绍再生功能。
思考问题：小壁虎的尾巴断掉了，为什么可以长出来新的尾巴？ 生：自.由回答。
师：壁虎的尾巴断了能够再长出来，是因为它的尾巴有一个特殊的功能──再生功能，就是能再次生长。动物界有很多动物也有这个功能，比如蜥蜴、蚯蚓等。
（3） 朗读练习。
【设计意图】通过详略得当的教学方式，让学生掌握学习方法，
并运用到学习中去。利用反复的朗读，体会不同的语气。并在教学中穿插生字教学，相机板书，是整个教学一气呵成。 三、演一演。
五个小朋友分别扮演小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎妈妈，把课文中的故事演一演。
【设计意图】利用演一演环节，提高教学的趣味性，并再次巩固课文内容。 四、课堂小结
师：今天这节课你有什么收获？ 生：自.由发言。
师：课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“动物尾巴作用大”的道理。（板书: 动物尾巴作用大）
【设计意图】通过学生自.由发言，了解本节课的学习目标是否达成，教师可相机查缺补漏。
五、课后作业
1.熟读课文，练习分角色朗读课文。
2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
师：完成第一题得两颗星，完成第二题得三颗星，两题都完成得五颗星。
【设计意图】通过布置难易程度不同的作业，让学生有选择性的
完成作业，不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到分层次教学的目的。
八、板书设计 挣断尾巴
小
壁 借 虎 尾 借 巴 尾
巴
小鱼 不行老牛 不行 燕子 不行 长出新尾巴
拨水
赶蝇子 掌握方向动物的尾巴作用大
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